時間：2023-09-21 16:38:48
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【關鍵詞】中小企業，財產保險需求，對策措施
當前，我國中小企業在總體上會產生財產保險市場需求不足的情況。一旦無法將中小企業所具有的保險需求加以全面調動，勢必會導致中小企業無法更好地運用財產保險防范或者降低有可能出現的風險。財產保險既可讓已受損的中小企業的資金進行較好的彌補，而且還可保障中小企業的經營風險被更多地加以稀釋。有鑒于此，非常有必要在經濟學的層面上對中小企業的財產保險需求進行全面而深入的研究，從而更好地滿足中小企業在保險上的切實需要。
一、當前中小企業財產保險發展狀況分析
通過對我國保險業發展及分析，我們認為本國經濟能夠實現持續而穩定的發展，是確保我國的保險業務總量得到切實增加的重要條件，而且這樣一來財產保險的成效也能夠得到切實而有效的改進。這就意味著當前我國經濟的發展狀況是影響企業保險需求最為關鍵的一個要素。首先應當看到，在當前社會化大生產的大環境下，城鎮化得到了飛速發展，導致財富變得愈來愈趨于集中。在此基礎上，因為財產損失而造成的各類風險也變得愈來愈多。對于中小企業這一主體而言，怎樣才能夠切實有效地轉移以及降低風險，其動機也變得更加顯著了。在此基礎上，因為我國經濟越來越快的發展，企業的平均獲利能力也在持續提升，其所具備的購置財產保險的能力自然也就得到了極大的提升，而企業的實際資產正好是實施企業財產保險的最為重要的內容，這樣一來就不難看出，一旦缺少實際的資產內容，財產保險業的需求也就無法做到旺盛。從當前我國總體經濟發展視野來觀察，中小企業在財產保險中面臨的一大問題就是有效投保需求不夠充足。
二、影響當前中小企業財產保險需求的要素
（一）中小企業管理者和股東要素
中小企業的股東因為無法做到全面而又準確地了解本企業管理者的行為，企業的管理者在管理企業的同時，極可能會做出某些不當的行為而傷害股東利益。當股東警覺或是發現管理者錯誤的行為時，一般都會對管理者進行一定的薪酬等方面的處罰。同時，作為管理者也會意識到此類問題。于是，相應的保證監督機制則被管理者引入，使股東們放心他們的經營與管理。由于，在監督管理層行為上，保險有著極大的優勢，故而也就成為被企業管理者最適合引入的機制。但是，由于我國企業的特殊性，又把該問題分成了二大類：第一類是實實在在的股東權益在我國國有企業之中處于缺位的狀態之下。這是由于在國家或者國有法人參股的企業中，或者是在國有控股企業之中，占有優勢的國有資本和各位股東代表之間并沒有直接的經濟上的緊密結合。但是，企業的管理層人士和股東代表卻都是由國家或者當地政府主管部門直接進行任命的，而且這部分人員的薪酬福利待遇也是由政府主管部門所確定的。有鑒于此，企業的股東在公司的財政、人力資源管理等方面卻難以或者沒有足夠力量去對國有企業的管理層實施真正能夠產生作用的權力制約，這就造成了國有企業的管理層缺乏足夠的壓力去實施大幅度的風險管理，這往往就造成了企業的替在風險的增加。第二類是小型企業不存在股東權益缺位，但因其發展空間及薪酬有限，資深金融風險管理的管理人才又不愿意屈就，這就往往造成現有的企業經理層因缺乏風險管理意識，對企業投資風險評估、預測不足，對金融服務及金融工具了解不夠，對保險產品內在價值存在忽視。一旦企業真的產生損失等，致使其出現了現金流等壓力，其多采取的措施就是裁員或是減產等辦法。
（二）稅收政策要素
全球通行的公司財務管理規則中已經明確了以下內容：一旦某家企業決定了購買財產保險之后，其所希望的稅負也就能夠得到切實有效的控制與降低，也就是企業一旦決定了購置財產保險之時，也就產生了合理避稅的效應。這是中小企業的保險需求被大量地加以促進的一項重要因素，這對于中小企業的經營管理來說絕對是利好的消息。至于如何通過購買財產保險來合理地控制本企業的稅負，筆者覺得要滿足以下三個方面的條件：一是中小企業應當盡可能地施行所得稅累進稅制。這是因為收入水平一旦保持穩定的狀況，即可有效降低本企業在總體上的應稅所得額度，而且財產保險還能夠讓企業經營之中所出現的波動盡可能地下降；二是要明確非保險類企業和保險類企業之間在損失準備金上的不同稅制。恰恰是因為存在此類差異，才會讓購置財產保險變得更富有吸引力；三是企業的保險購買成本應當予以全額度免稅，這樣一來，中小企業即可運用購置相應的財產保險以控制本企業的整體風險管理成本。
當前，我國所實施的稅法之所以會影響到中小企業保險需求，主要表現在兩個方面：一方面是我國中小企業的所得稅均屬于固定稅率，這就意味著其不具有稅率上的累進效應。雖然我國稅法已經明確了某企業在購置財產保險時，可稅前列支其保費，但與稅率累進相比，我國政府隱形的稅補比較低，對于企業避稅作用不大，對于刺激購買財產保險的作用也不大。其次，我國沒有明確規定保險賠款能否給與全額免稅或是記入應稅所得，只是規定企業在遭受巨大自然災害時可申請免稅一年。由于稅收政策的不明確性，則導致企業無法對自身在稅收上所得到的實際優惠實施更為精確的計算。在此情況下，稅制對于促進中小企業保險需求具有的引導效應也就無法更好地體現出來。
（三）行業規制要素
從經濟學的角度來看，特種行業的發展將直接影響到本行業的未來發展甚至本國的國計民生。有鑒于此，不同的國家均會對特種行業進行更為嚴格的行業性監管。一旦特種行業受到了極大的災害以后，所損失的不單單涉及到自身的利益，也更會導致社會廣大公眾造成嚴重的損失。如化工行業原料泄漏等往往造成大面積的環境污染，而水、電、氣等行業因災停產停工則會極大的造成社會混亂等等。因此，國家就很有必要對特種行業實施專門化的立法，以求實現半強制或者是強制性的對財產以及責任進行投保。
從另一個角度來看，作為被規制的企業，則可以通過購買保險向消費者或是監管方傳遞有充分現金流、經營穩健等信息，但是其繳納的財產保費能夠計入到成本之中，最終轉嫁給廣大消費者一定的投保成本。如此一來，在條件一致的情況下，就會產生被監管的那部分公司更加愿意投保的現象。對特種行業嚴格規制下，也存在著負面影響：政府通常會對保險企業針對潛在風險值相對來說較高的特殊行業進行定價上的合理限制，而保險企業會很難對保費加以變動，致使無法體現出其風險的真正程度。越傾向于買保險的企業，往往越是那些可以從管制價格中獲得較多的、風險較大的企業。由此可見，有經濟穩定器之稱的保險公司，其作用并沒有完全發揮出來，反而會危及保險企業自身的可持續發展。
三、提升中小企業財產保險需求的對策措施
（一）努力提升中小企業利益相關方的風險防范意識
對中小企業財產保險產生影響的因素有二個，一是企業管理者，二是企業投資者。中小企業管理層人士風險防范意識之多少，將直接地決定其購置財產保險的主動性；而中小企業投資方風險防范意識之高低，能夠間接地推動中小企業來購買財產保險。從以上兩點分析，企業財產保險的需求、認知程度決定著企業資產潛在、未知風險能否降低或是減少，就必須對全社會的風險意識進行不斷深化、強化，尤其是對與企業切身利益相關者，更要強化其對風險意識的認識程度。可從以下兩方面進行具體的強化：一方面是對企業管理者著重強化風險意識。就目前來講，企業經理人的風險意識是比較薄弱的，而他們卻是導致財產保險需求不足的重要原因之一。隨著我國的經濟發展，企業內外環境也隨之變化，企業間的競爭日趨激烈等，這就要求企業要完善經理的聘用制度，在賦予管理層更多權利的同時，也同樣承擔了相應的責任。另一方面是要對商業銀行等融資機構的風險意識進行強化。據以往數據來看，中小企業貸款出現不良的概率比較高。有鑒于此，在金融機構面向中小企業貸款的過程之中，一定要對風險管理規則進行有效地執行；并堅持其獨立性、做好風險評估工作，這樣才可以更有效地起到促使中小企業決心購置財產保險的作用。
（二）進一步提升中小企業在財產保險上的需求
當前，中小企業在我國的整個國民經濟體系之中占據著十分重要的地位。尤其是近些年來隨著國家經濟的持續、穩定的高增長，各中小企業精心創造出來的財富總值愈來愈大，但其自身在財產保險方面的意識往往相當地淡薄、投保狀況一直不好。其問題集中表現在：投保險種集中、參保企業區域分布不均衡、不足額投保情況突出以及參保面較低等。針對以上問題，本人從兩方面進行分析：一是要對外部機制性因素進行改善。對高新技術企業的發展地方政府應給予資金扶持及相應的保費補貼。應當建立起具有政府背景的政策性保險法人組織機構。在此基礎上，要形成中小企業以及保險企業雙方能夠相互協調與交流信息的良好平臺，從而為雙方提供更為健全的現代信息服務機制。二是要持續提升保險公司的專業化服務能力。保險企業自身要努力形成創新意識以及責任感，推動對中小企業提供財產保險服務的保險企業網點的進一步優化。要加強對中小企業中可能存在的風險進行詳細的核查以及評價，并且要形成中小企業防范風險的預警體系，不斷提升廣大中小企業的所具有的防災能力和水平。與此同時，還應當對中小企業的各類財產保險產品實施持續不斷的創新，制定出可以激勵中小企業投保的相關保護政策，提高其投保率。
四、結束語
綜上所述，中小企業在發展過程中，往往要面對許多不可控因素，企業只有充分做到未雨綢繆，防患于未然，才能更好的抵御危機。如何加強企業的財產需求，促進國民經濟的穩定發展，是我們目前亟待解決的問題，本文分析了當前我國中小企業實施財產保險的實際狀況，而且以經濟學思維得出了兩個解決對策：一是要不斷加強與提高中小企業利益相關方的各種不同的風險防范意識。其中涵蓋了中小企業管理層人士以及企業投資人兩個方面的風險觀。二是要持續提升廣大中小企業財產保險方面的需求，其中涵蓋了對外部的機制性因素加以改進，并且更好更快地提升保險企業所具有的專業化服務能力。
參考文獻：
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關鍵詞：線性需求曲線；需求；需求量；需求數量
自20世紀90年代以來，隨著改革開放和經濟全球化進程的不斷加快，作為西方市場經濟理論基礎的經濟學也被陸續引入高校課堂，成為我國高等院校特別是財經類院校普遍開設的專業基礎課程.通過對經濟學的學習，同學們擴大了視野，掌握了分析市場經濟運行規律的基本方法.同時這門課程定位為專業基礎課，即以后學習的一些專業課程好多地方都會用到微觀經濟學的知識，對以后的深造和工作都有一定的作用，可見微觀經濟學在本科階段是非常重要的一門課程.美國著名的經濟學家，諾貝爾經濟學獎得主薩繆爾森在《經濟學》一書中說道：我們能讓一只鸚鵡成為經濟學家，但首先必須讓它學會需求和供給.可見，需求相關知識是非常重要的，是學好經濟學的根本.掌握需求，必須要區分需求和需求量的變動.但筆者在教學中發現，國內出版的多家教科書中對微觀經濟學中最基礎的概念需求和需求量的變動解釋不是很到位，學生通過看書來區分二者有一定的難度.因此，筆者將自己多年來在教學過程中總結出來便于學生掌握二者區別的教學經驗在此呈現出來，希望能對初學經濟學的同學有一定的幫助.
1線性需求曲線分析
在本科階段所學的微觀經濟學中，對于學生的要求不是很高，一般要求學生掌握最簡單的那種情況就可以了，至于復雜的內容會在研究生階段學到.例如對于需求曲線的分析，只要求學生掌握最為簡單的，即在本科階段所學的需求曲線是最簡單的線性的需求曲線.下面筆者重點介紹一下需求曲線.影響需求數量變動的因素很多，如商品自身的價格、消費者收入水平、消費者偏好、人口數量和結構的變動、政府的消費政策以及消費者對商品未來的預期等等.以上各個因素的變化都會對消費者的商品需求數量有一定的影響，而需求函數就是表示一種商品的需求數量和影響該需求數量的各種因素之間的相互關系，也就是說，在以上分析中，影響需求數量的各個因素是自變量，需求數量是因變量.一種商品的需求數量是所有影響這種商品需求數量的因素的函數.但是，如果我們對影響一種商品需求數量的所有因素同時進行分析的話，這就會使問題變得復雜起來.在處理這種復雜的多變量的問題時，也就是文中上面提到的，通常可以將問題簡單化，即一次集中精力在一個影響因素上，而同時假定其他影響因素保持不變.在這里，由于一種商品的價格是決定需求數量變動的最基本的因素，所以，我們假定其他因素不變，僅僅分析一種商品的價格對該商品需求數量的影響，即把一種商品的需求數量僅僅看作為這種商品價格的函數，同時把這種情況稱之為商品價格和這種商品需求量之間的函數.對于上面提到的其他影響因素不變的假定，相對來講還算是比較合理的，因為對于消費者收入水平、消費者偏好、人口數量和結構的變動、政府的消費政策以及消費者對商品未來的預期等這些因素在經濟學所研究的時間跨度內（通常是短期）基本上不會有大幅度的變化.根據西方經濟學家的研究發現，商品的價格和需求量是成反方向變動的關系，用幾何圖形來表示是向右下方傾斜的一條線，可以是直線型的，也可以是曲線型的.當需求函數是線性函數時，相應的需求曲線是一條直線，直線上各點的斜率是相等的.當需求函數是非線性函數時，相應的需求曲線是一條曲線，曲線上各點的斜率是不相等的.同樣，在本科階段分析最簡單的情況，即大多數情況下使用線性需求函數.相應的線性需求函數表達式為：Qd=α-β*P（1）在（1）式中，α、β為常數，且α、β>0，P為商品自身的價格，Qd為商品的需求量.在（1）式中，只考慮商品自身價格的變化，影響需求數量變動的其他因素（如消費者的收入水平、消費者的偏好、消費者對未來的預期等）保持不變.從（1）式來看，商品自身價格和該種商品需求量之間存在反方向變動關系.只要α、β不變，根據（1）式繪制出來的函數圖像就是一條固定的向右下方傾斜的直線.下面我們試想一下，當商品自身價格即P不變，假定消費者收入水平有大幅度增加，消費者將會多購買一些商品，即Qd將會增加.那么為了使（1）式中的等號兩邊相等，在價格P不變的基礎下，只有α、β其中之一或兩個都變化等式才能成立.由于β決定需求曲線的斜率，為了簡化問題分析，在本科階段我們只分析斜率不變的情況，即（1）式中的β不變，所以只有α變化才能確保（1）式成立.從而我們可以得出：消費者收入的變化會導致（1）式中α的變化，同理我們也能推出其他因素的變化也可以導致（1）式中參數α發生變化，而β不變.綜上所述，影響需求數量變動的其他因素的變化會導致α的變化，α的變化導致需求曲線的位置會發生左右平移，即α增加，需求曲線向右平移，α減少，需求曲線向左平移.
2需求數量的變動
需求數量的變動包括需求的變動和需求量的變動.需求的變動和需求量的變動看似沒什么區別，或者在現實生活中人們都混為一談.但是在微觀經濟學中，二者有著本質的區別，它們的區別在于引起這兩種變動的因素是不相同的，而且，這兩種變動在幾何圖形中的表示也是不相同的，具體二者的區別可見下表1.需求的變動和需求量的變動的區別，直接影響到后面課程的學習，比如均衡價格水平的變化就要用到二者的區別，而價格又是微觀經濟學的根基，可見，區分需求和需求量的不同，顯得尤為重要.2.1需求量的變動需求量的變動是指在其他條件不變的情況下，由某商品的自身價格變動所引起的該商品的需求數量的變動.由此可見，需求量的變動就是上面（1）式表達的內容.α、β既定，商品自身價格P變化對該種商品需求量Qd的影響.下圖1表示需求量的變動在圖形中的表現，即需求量的變動表現為商品的價格—需求量組合點沿著一條既定的需求曲線的運動，也就是說，需求量的變動不會改變需求曲線的位置，只是點的位置在既定的需求曲線上移動.在圖1中，假定商品自身的價格由P1下降到P2，需求量將由Q1增加到Q2，P2和Q2有對應的B點一定在原有的需求曲線Qd上，因為在這種情況下，（1）式中的常數是不變的，當然需求曲線不會移動.2.2需求的變動需求的變動是指在某商品價格不變的條件下，由于其他因素變動所引起的該商品的需求數量的變動.這里的其他因素變動是指消費者收入水平、消費者偏好、人口數量和結構的變動、政府的消費政策以及消費者對商品未來的預期等.根據上面第一部分中的表述，其他因素的變動是要影響到（1）式中的α值的變化，而β保持不變，假定α變為α1，而α值的變化直接導致需求曲線位置的變化.線性需求函數表達式變為：Qd=α1-β*P（α≠α1）（2）上面（2）式和（1）式的常數項發生了變化，當然，在圖形中表現為需求曲線的位置發生了改變.因此需求的變動會導致需求曲線位置的變化，具體變動可見圖2，假定圖中Qd1表示（1）式所對應的函數圖像，那么Qd2就可以表示（2）式所對應的函數圖像.如圖2.2所示，假定商品自身價格為P1不變，而其他因素變化，如消費者收入水平提高了，那么消費者會多購買一些商品，即需求數量將由Q1增加到Q2，P2和Q2有對應的B點不在原有需求曲線Qd1上，而在新產生的需求曲線Qd2上.Qd2曲線就是由于消費者收入水平提高導致需求的增加，需求增加導致需求曲線向右平移，反之，需求減少，需求曲線向左平移.顯然，需求的變動所引起的需求曲線的位置的移動，表示整個需求狀態的變化.
3結束語
需求量的變動和需求的變動統稱為需求數量的變動.需求量的變動不會改變線性需求函數表達式，當然也就不會改變需求曲線的位置，只是在既定的需求曲線上點的位置的移動.需求的變動會改變線性需求函數表達式的，即線性需求函數表達式中的常數項會發生變化，從而會導致需求曲線的位置發生改變，需求增加，需求曲線向右平移；需求減少，需求曲線向左平移.很多學生在學習微觀經濟學的過程中，反映需求和需求量變動這部分內容比較抽象難懂，大部分同學搞不清楚二者的區別，認為二者表示的是一個意思.而且這部分內容是非常重要的，這部分搞不明白直接會影響到后面內容的學習，因此筆者從線性需求曲線的角度去闡述需求變動和需求量變動的區別更便于學生理解和記憶.從學生反饋回來的情況來看，效果還是比較好的.筆者希望本篇文章能夠對初學微觀經濟學的學生給予一定的幫助.
作者:孫華美 單位:南京理工大學紫金學院
【關鍵詞】馬克思經濟學；馬克思經濟學；研究
一、前言
在我國經濟的發展中，經濟學發揮了重要作用，是我國經濟體制中的重要組成部分，極大地促進了我國經濟的增長和國民經濟的發展。馬克思經濟學主要是利用合理化的供給關系，來完善經濟發展和管理體系的不足，促進我國經濟發展更加合理化和科學化，增加經濟發展的價值和重要意義。
二、馬克思經濟學的闡述表現
馬克思經濟學的主要是體現在供給關系的基礎上的經濟學理論，但是當下形式對于這一理論的研究人員，還沒有給出最據說明的定義。其中部分研究認識認為，馬克思經濟學是馬克思供給關系和社會勞動體系的重要表現，指出是理論體系增加了讓社會勞動的意義，完善了勞動體系的發展。從而促進對于馬克思供給需求理論的形成。對于另一部分研究人員來看，馬克思的給予需求關系，是建立在經濟學體系基礎上的。認為馬克思需求管體是市場經濟和商品價值的主要表現。隨著國家的不斷發展和經濟體制的不斷完善，對于馬克思體系的研究切入點，都建立在與供給方面，進而對于需求的關系的關注度較為較少。其中也有部分學者認為，馬克思的主要專研體系是針對于供給管體部分，馬克思的競爭環節包括馬克思的供給與需求關系的研究，但是這一部分，馬克思經濟學并沒有有效運作。
三、馬克思體經濟學供和需兩大理論的不同體現
馬克思體系供和需兩大理論的不同體現，主要表現在以下幾個方面：其一，基于供需兩部分的不同切入點進行馬克思供需部分的研究。從不同的切入點對馬克思體系的關系進行研究，主要是利用供需的彈性關系和不同的方位，進行全面深入的研究工作。對馬克思的供需環節中的總體的給予、總體的需求、總體的價值、總體的收入等等環節進行有效的觀察和研究。這一運作環節，也是對于馬克思體系的供和需更深層次的剖析和專研的體現。其中對于馬克思的彈性理念，主要是建立在勞動體系的重要做之上沒理由對于供給和需求的關系，進行深入數額和數值的研究工作。包括對于馬克思體系中的收入和總體價值的分析。其二，利用國家發展的總供需的資金值，對于社會的可利用的生產環節的供需的運作研究活動，并利用有價值的供給和無價值的供給，來增加現有經濟體制中，社會生產的總需求。其中對于馬克思的又加上供給，包括管家的總商品的有價值提供和、外出商品的有價值提供等方面內容。其三，利用馬克思的供需關系，在具體的時間內來展開研究，依據于馬克思供需發展的長期計劃和短期計劃。
四、馬克思經濟學供給需求理論的有效發展
在我國當下的經濟發展水平下，對于我國經濟的增長速度，支出2010年延續到2015年，我國的經濟增長總值在不斷的下滑。面對這一形勢，國家要不斷我國經濟發展的供給和需求的關系，充分發揮馬克思經濟學體系下供給和需求的有效作用，增加國民經濟健康的發展。基于馬克思經濟學理論發展理念，完善供給和需求之間的平衡度，提高國家的總供給力度或者減少國家的需求量。把二者良好的結合在一起，促進經濟的有效發展。對于完善供給和需求的關系，促進二者的均衡不發展，還要依據當下具體發展形勢來看，從具體的經濟發展實際情況出發，對對于不同的條件采取不同的措施。例如，當社會總供給過于頻繁，導致給予過多時，要加大的需求的運作環節。而不是利用減低供給來處理這一問題。當社會的總產值低于總需要時，面對這一形勢，則要將供給的力度，減少不合理供給和需求事件的發生。供給關系的不完善，包括社會生產過剩、無價值的供給等等現象。面對這種形式沿不斷優化現有的經濟管理體系，將馬克思經濟學不斷的進行創新和改革，增加其在社會發展中的重要作用，優化供給和需求的管理機制。由此可見，基于馬克思經濟學理論下，建立完善的經濟供給和需求關系的重要性。其不僅可以促進我國經濟的快速發展，還促進了經濟發展的合理化，完善了社會供給和需求關系的弊端，利用優化供給和需求的關系促進我國國民經濟的增長，避免了生產過剩和社會需求無法滿足現象的產生。
五、結論
由上文可以看出，馬克思經濟學體系下，建立完善的供給和需求體系的重要性。建立完善的供給和需求關系，利于促進我國經濟的健康發展，完善我國社會的總生產值和總供給的合理化，促進了社會生產和支出的合理化運作。但是隨著經濟的發展，要想發揮馬克思供給和需求的重要作用，要將馬克思經濟學中的供求這一運作理念，進行合理化的創新，促進我國經濟快速發展。
參考文獻：
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微觀經濟學中需求的含義是在一定的時期，在一定的價格水平下，消費者愿意并且能夠購買的商品數量。
微觀經濟學（Microeconomics）又稱個體經濟學，小經濟學，是現代經濟學的一個分支，主要以單個經濟單位（單個生產者、單個消費者、單個市場經濟活動）作為研究對象分析的一門學科。 微觀經濟學是研究社會中單個經濟單位的經濟行為，以及相應的經濟變量的單項數值如何決定的經濟學說。亦稱市場經濟學或價格理論。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：工程經濟學；教學方法；實踐需求；實踐需求導向
作者簡介：江新（1966-），男，安徽壽縣人，三峽大學水利與環境學院工程管理系，教授；李琦（1989-），男，湖北漢川人，三峽大學水利與環境學院碩士研究生；張巍（1986-），男，湖北房縣人，三峽大學水利與環境學院碩士研究生。（湖北 宜昌 443002）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0114-02
工程管理專業主要是培養既懂得工程技術，又具有管理學、經濟學等知識的綜合專業人才。工程經濟學是工學、經濟學、管理學等多學科交叉的綜合性學科，它可以很好地把工程技術和經濟學知識聯系在一起，是工程管理專業的一門重要必修專業基礎課。工程經濟學主要是研究如何在保證工程項目目標實現的同時，使工程技術活動經濟效益最大化的工程經濟問題，例如從經濟效益出發對工程技術方案進行分析、比選、評價等。它在工程實踐中的應用性很強，通過該課程，主要是培養學生的工程經濟意識，使學生掌握工程經濟學的基本原理、知識和方法，從而在實踐中可以學以致用。目前，對“工程經濟學”的課程教學研究都強調要進行案例教學，如余劍英[1]提出以一個實際項目案例貫穿教學始終；鄧宏鐘等[2]提出根據學生日常生活、未來工作設計案例來進行教學等。
因此，“工程經濟學”課程的教學在向學生講解基本理論知識的同時，尤其應該意識到該課程的培養目的是培養學生在實踐中解決工程經濟問題的能力。在該課程的教學中，應該以實踐需求為導向，考慮學生在未來實踐中需要什么，相應地思考現在的課程教學應該教什么，以什么樣的方法教，使教學與實踐緊密結合。
一、實踐需求種類
以實踐需求為導向進行教學，首先應該考慮學生在未來實踐中需要什么。從目前實際來看，對于“工程經濟學”課程，其實踐需求有以下三類：
1.就業需求
大部分學生畢業后都會選擇就業走上不同的工作崗位。對于工程管理專業的學生而言，他們在工作崗位中或多或少會遇到工程技術活動的經濟效果問題，如對同一個施工項目，有多個工程技術方案，要從中選擇一個最節約成本的方案，或者需要進行某個工程項目的可行性研究。這就要求學生具備工程經濟的相關知識，從而更好地解決工程實踐問題。此外，既充分掌握工程技術，又懂得相關經濟知識和經濟分析方法的復合型人才在就業時，也比較受招聘單位的青睞。因此，強大的就業需求成為影響“工程經濟學”課程教學的實踐需求種類之一。
2.考研需求
近年來，越來越多的大學生在畢業時選擇了考研。在碩士研究生入學考試中，對于需要參加工程經濟相關專業入學考試的學生，例如工程管理專業的學生，工程經濟學是他們必須要面對的一門考研專業課。因此，對于這些考研的學生來說，他們需要充分理解資金時間價值產生的原因，需要掌握資金等值的概念及計算，需要熟練應用凈現值、內部收益率等經濟效果評價指標和盈虧平衡分析等不確定性分析方法等。只有打好了這些工程經濟專業基礎，他們才能在考試時靈活、熟練應用不同的概念、方法，從而在考研時取得一個好成績。應該看到，考研需求已經成為進行“工程經濟學”課程教學的一種實踐需求。
3.職業資格考試需求
作為工科類專業的學生，通常都要參加一些相關的職業資格考試，以取得相應的職業資格證書。對于工程管理專業的學生而言，與之相關的多門職業資格考試都要求報考者參加工程經濟學的考試，例如工程管理領域內的注冊造價工程師、注冊監理工程師、咨詢工程師、一級建造師、房地產估價師等，這樣的考試安排也是與工程實踐相關的。因此，職業資格考試需求就要求在大學中要較好地進行工程經濟學課程的教學。
二、實踐需求導向教學方法
考慮到就業、考研、職業資格考試三個方面的實踐需求，在“工程經濟學”課程教學中，就不應該再是僅僅根據某本教材不加篩選地照本宣科，而是應該在實踐需求的導向下，任課教師和學生各自思考未來實踐需要在現在的課堂上教什么、怎么教、學什么以及怎么學，構建一個實踐需求導向教學方法的總體框架。
1.實踐需求導向教學方法總體框架
無論任課教師，還是學生，首先都應該明確并時刻牢記“教”或“學”的需求導向，這樣課堂教學就會有很強的目的性，一方面可以使學生愿意配合老師學習工程經濟學的相關知識，從而變被動學習為主動學習；另一方面可以提高學生學習課堂內容的效率。在實踐需求的導向之下，可以建立實踐需求導向教學方法的總體框架（如圖1所示）。
在圖1中，“工程經濟學”課程教學的主體，即任課教師和學生都在實踐需求的導向下，明確各自“教”和“學”的目的，然后帶著明確的目的去進行“教”和“學”。在課程教學之前，以及整個“教”和“學”的過程中，任課教師和學生還應該充分地交流、溝通，從而根據所得到的反饋信息不斷調整授課內容和方式、學習內容和學習方式。通過合宜的課程教學使學生掌握“工程經濟學”的課程內容，并具有相應的解決工程經濟實際問題的能力，這樣也就可以通過“教”和“學”滿足實踐需求。
從整個實踐需求導向教學方法的總體框架可以看出，在實踐需求導向下的“工程經濟學”課程教學的目的性很強，這可以使任課教師和學生在課程教學中抓住教學主線，提高教學效率。
2.實踐需求導向下的“教”與“學”
在實踐需求導向教學的內部反饋調整系統中，任課教師和學生各自進行“教”和“學”，然后通過課堂測試和課程考試對課程教學情況進行檢驗，并收集課堂測試和課程考試的反饋信息，并根據這些反饋信息分析、評價課程教學效果，然后任課教師和學生充分地交流、溝通，并不斷調整授課內容和方式、學習內容和學習方法等，最終實現提高教學效果的目的。
（1）實踐需求導向下的“教”。在實踐需求的導向之下，任課教師應該以滿足實踐需求為授課的目的，主要從精選教學內容、運用科學并適宜的授課方法和手段、課堂與課后討論三個方面來調整和完善“工程經濟學”課程的講解，向學生傳授工程經濟學知識。
1）根據實踐需求精選教學內容。任課教師在授課之前應該先明確為了滿足實踐需求，應該向學生教授哪些知識、需要教授的這些知識哪些是只需要了解即可、哪些需要重點掌握并能夠靈活應用。工程經濟學起點比較高，其課程難度也是比較高的，整個“工程經濟學”課程的重點、難點內容，如資金的時間價值、資金的等值計算以及凈現值、凈年值、費用現值、費用年值、內部收益率等經濟效果評價指標的概念及計算等，在安排教學內容時應給予足夠的重視，并保證其授課時間。
雖然說要以實踐為導向來精選教學內容，但并不是說不再重視基本理論的講解，反而更應該提高對工程經濟學中基本知識的重視程度，因為這些是實踐的堅實基礎。在根據實踐需求精選教學內容時，應堅持“注重實踐、保證基本理論”的原則。
對教學內容進行精選，在一定程度上也是對任課教師自己對本課程相關內容的理解和掌握程度的檢驗。因此，“工程經濟學”的任課教師應該持續關注工程經濟領域的新知識、新方法、新動態，不斷完善自己的知識儲備，強化對該課程的理解和掌握。
2）運用適宜、有效的課堂授課方法和手段。在確定了教學內容之后，用什么樣的方法和手段快速、準確地把這些知識傳授給學生，并能夠使他們充分掌握這些知識，是任課教師緊接著要考慮的問題。對于“工程經濟學”而言，其課程內容量是比較大的，通常情況下學時安排對于教學內容來說是有限的。因此，在“工程經濟學”課程的教學中引入計算機輔助教學是十分必要的。
一方面，充分利用多媒體 PPT的形式進行教學，可以使教學內容豐富多彩，內容生動直觀。這可以在大幅度地縮減占用教學學時的同時，大大增加課堂授課內容，這可以提高授課的效率，從而達到事半功倍的效果。另一方面，在課堂上需要計算凈現值、內部收益率等經濟評價指標時，可以用excel來演示計算過程，因為在工程實踐中，一些工程項目的壽命計算期是比較長的，采用手工計算會使整個計算過程耗費過多的時間，影響工作效率。所以，在課堂的演示中，就可以用excel來演示計算過程，并建議學生課后練習，培養學生快速計算這些經濟指標的能力，這在實際工作中將是十分有用的。
在“工程經濟學”課程教學中，一個有效的方法是在課堂上采用案例教學。案例教學法已經被證明在工程經濟教學活動中十分有效。[3]在上課之前，任課教師需要選擇合適的案例，并將現實中的事例或案例與課堂學習內容緊密聯系起來，然后在課堂上由學生對案例進行經濟效果分析和評價，通過學生的切身體會激發他們學習的興趣，并通過案例教學提高他們分析并解決現實問題的能力。
3）課堂、課后討論。“工程經濟學”課程教學中，不能僅僅只是課程內容的傳授和接受，這樣的課堂教學是枯燥沉悶的，時間一長，無論是任課教師還是學生，都會產生疲勞感。此時，任課教師和學生以平等的身份共同參與課堂、課后討論會調節整個課堂氣氛。此外，通過這種平等的課堂、課后討論，任課教師和學生在討論中表達自己對某個問題的看法，可以使他們在對比思考別人的見解和自己的理解時，更加深刻地理解該問題。課堂、課后討論的方式有很多，例如課堂上在任課教師的主持下學習分組討論，并由每組代表發表自己組的主要觀點；通過網上課堂、網上討論進行討論等。
（2）實踐需求導向下的“學”。在任何一門課程的教學中，學生都處于主體地位，任課教師只是學生的一名服務者。在實踐需求的導向之下，學生應該認真思考自己學習的目的，決定自己應該怎么學習。
1）培養主動學習、自學的意識和習慣。前面介紹的三種實踐需求都是學生未來可能的需求，在這些實踐需求導向之下，學生首先應該意識到在課堂上所學的專業知識并不只是為了應付考試，而是與自己密切相關——現在的學習是為了掌握未來從事工程經濟活動的專業技能，自己是工程經濟學相關內容的學習者，同時也是受益者，因此，應該主動學習工程經濟學有關理論和方法，培養自學意識和習慣。學生通過主動學習和自學自己需要的專業知識，可以把學習變成一件有意思的事，這會提高學習的效率，而且也會取得較好的學習效果。
2）有目的地進行拓展學習。除了課堂學習，學生還要有目的地進行拓展學習，任課教師也要多引導學生進行一些對實踐有用的拓展學習，這樣，可以很好地對課堂學習內容進行補充，在拓展學習中也可以加深對一些基本概念和理論的理解。同時，這也是一個學生培養自己獨立思考能力的方式，使學生能夠適應時展的需要。
（3）考試方法的調整。在實踐需求的導向之下，可以對考試方法進行調整，可以將課堂測試和課程考試結合起來。一方面，對于課堂測試，可以在課堂上通過提問考察學生對基本概念和理論的掌握情況，可以給出小案例并設置問題讓學生對案例進行分析或應用合理的工程經濟方法進行計算。另一方面，對于課程考試，可以嘗試改變常用的試卷考試方法，比如可以給學生一份實際材料，讓學生應用所學知識自己查閱資料，來完成一份可行性研究報告或分析一個工程項目在經濟上的可行性等，這對學生來說會是一個挑戰，同時也是他們未來實際工作內容的一次模擬。
三、結論
“工程經濟學”是一門實踐性比較強的課程，在其課程教學中應該明確注意實踐對學生培養的要求。因此，以就業、考研、職業資格考試等實踐需求為導向，調整“工程經濟學”課程教學的內容、方法和手段，是該課程教學適應時展的需要，有助于促進學生在未來實際工作中更好地進行工程經濟活動，從而使學生更好地適應社會的需要。
參考文獻：
[1]余劍英.建筑工程經濟學課程案例教學初探[J].高等工程教育研究，2007，（S1）：156-158.
關鍵詞:廣告經濟學;信息經濟學;信息競爭優勢
一、商品(服務)需求方做廣告的現實情形
某廣告公司曾經發現一個現象:一家X企業登出報紙中縫廣告要求尋找能夠提供閑置300平方米廠房的合作方,而另一家Y企業恰好也在中縫處登出廣告表明自己有閑置廠房可以出租。按理雙方企業在投放廣告后都要收到一份報紙實樣,以確信自己廣告已刊出,因此都能夠看到對方的信息。然而,多年的經驗證明,即使有人從中免費提示撮合,這兩家X、Y企業往往也不會達成合作,因為雙方在價格的問題上無法達成一致。登出需求廠房的廣告信息的企業需要的不僅僅是能夠提供廠房的廠商,而是能夠廉價出租的合作方;同理,花錢登出廣告表明自己有廠房出租的企業希望找到愿意高價租賃廠房的合作者。
二、對于需求方做廣告現象的分析
(一)理論分析
西方經濟學傳統理論認為供求雙方客觀供給和需求數量是可以確定的,市場是出清的。但現實中存在交易信息的摩擦,絕大部分商品不會像我國的證券一樣統一集中到證交所內進行較透明無摩擦的交易,同一種商品在有的地方供過于求的同時,很可能在別的場所供不應求。因此,多見于生產資料廣告領域的信息性廣告在“市場不是統一的,交易總是在局部的市場內發生的”這樣一個前提下起到了調節市場供求力量對比的作用。
某些不針對普通消費者的生產資料廣告有特殊性即在于:該廣告可由商品的提供者做,亦可由商品需求者出錢做。因為生產資料供求雙方都是企業,出資做廣告的“交易費用”相差不大。做廣告表明自己的需求意向的需求方發現,由于媒體的力量,使前來尋找到自己的供應商數量大增,自己就等于利用廣告人為地劃出了一個“供過于求”的小市場,這樣談判成交價格便可壓低,帶來的收益大于做廣告所花費成本……同理對于商品供給方也是一樣。這個規律對于微觀經濟主體非常有用。
當然,面向企業的廣告(受眾不是廣大的消費者群體)勸說性、藝術性成分較少,如常在報紙上可以讀到出租工程機械的中縫版位廣告,又很容易見到有廣告宣稱需要租用某種型號工程機械,這類廣告往往只提供簡單信息,并不采用勸說促銷的策劃創意。
(二)圖形分析
產業經濟學的教材當中往往把廣告視為可以將需求曲線右移的一個工具,但這僅僅是分析“商品供給方出錢做廣告”的情形。如果現在把它擴展到商品或勞務的需求方出錢做廣告,則會使供給曲線右移。這是因為前來主動尋求自己的供應商增加,供應商之間為了獲得業務而開展競爭,愿意降價出售(見圖1):
圖1中,由于供給曲線S右移至S’位置,均衡價格也隨之下降,而這正是需求方做廣告的目的。但需要指出的是,這里被移動的供給曲線并不是整個市場的供給曲線,而是某個需求方面對的局部市場的供給曲線,因為整個市場的供給不會因為一個需求方做廣告而受影響。
X企業登出自己需要廠房的廣告信息后,希望的是有廠房資源的人通過看報了解到這個信息,然后紛紛來尋找自己,X企業的預期成交價是一個比較低的租賃價格PL;同理,Y企業的預期成交價是一個比較高的租賃價格PH(Y企業的廣告目的在于使需求曲線右移),因此雙方不能成交。如果X企業只是想要廠房資源,對租價不敏感的話,該企業只需要去看報上哪些企業提供廠房信息即可,不必去花費資金、精力登廣告了。
三、對廣告主兩方面競爭優勢的綜合分析
從深層次分析,一個需要出售自己產品的廠商做了廣告,廣告費用會攤入產品價格,若不考慮規模經濟,會使自己產品的價格競爭優勢ηP下降(因為價格上升),但做了廣告之后,自己的信息競爭優勢ηI上升(因為讓更多的買家知道了自己),所以說,信息競爭優勢是可以替代價格競爭優勢的。如果ΔηI
信息競爭優勢不可能無限上升,這是因為如果買賣雙方都全部采取花錢廣告的方式,等待對方(賣方和買方)自動上門來聯系自己的話,所有人的廣告費用將悉數“沉沒”,信息競爭優勢驟降為零,因為沒有人會來聯系自己(只有人廣告但沒有人看廣告)。因此這種市場環境下,制度規定買賣雙方總是需要一部分人廣告而另一部分人去閱讀廣告。雙方比例的大小,首先取決于整個市場的供求關系對比,其次還與買賣雙方對這條經濟規律掌握的理性程度等有關。
參考文獻:
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關鍵詞：《國際經濟學》；教學改革；社會需求
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0262-02
《國際經濟學》是一門經濟學類專業本科學生的必修課程，特別是對于國際經濟與貿易專業的學生來說，是一門基礎必修課程，他的教學目的和任務是使學生掌握本學科的基本知識和分析方法，對國際經濟學的基本原理及當代國際經濟學的發展狀況有所了解，并能結合實際中國際經濟狀況，對現實中的國際經濟的具體事件進行分析與應用，為以后其他課程的學習和工作奠定基礎，對于培養國際經濟與貿易專業本科生的理論素養和分析能力具有重要意義。通過開設國際經濟學，使學生進一步掌握國際經濟運行過程中的一般規律，進一步理解國際經濟現象，從而更好地為中國社會主義現代化建設服務。
一、國際經濟學專業人才的社會需求狀況
隨著全球經濟一體化程度的不斷加深，以及中國改革開放的持續深化，中國和其他國家或地區之間的商貿活動變得日益頻繁，對外開放度越來越高。企業需要大量的精通國際經濟知識，熟悉國際貿易規則，掌握貿易談判知識和技巧的專業人才，而科研院所等研究單位對掌握國際經濟學的基本理論，熟悉各種分析工具，了解現實國際經濟狀況的復合型人才。這些不同的單位對專業人才的要求也不一樣。總體而言，國際經濟學專業學生需要達到以下幾點要求才能更好地適應社會的需求：
1.扎實的基礎理論知識。無論學生將來從事科研工作還是具體的外貿工作，扎實的基礎理論知識都是做好工作的必要條件。只有具備扎實的基礎理論知識，才能夠對錯綜復雜的國際經濟現象進行條分縷析，從而透過現象看本質，了解表面的經濟現象背后所隱藏的深刻原因。這方面對于準備考碩、考博，有志于科研工作的學生而言尤其重要。
2.精確的外貿方面的專業知識。學生應該熟練掌握各種國際貿易術語，各種解決糾紛的國際法律等外貿方面的專業知識。國際經濟學專業的學生應該能夠運用所學的知識幫助公司開展國際貿易，發展國際市場，確定公司的國際化戰略，選擇公司產品的銷售地區，定價策略等。這些工作都要求學生能夠將基礎理論知識和外貿方面的專業知識相結合并靈活運用。
3.使用外語進行交流的能力。流利的英語是從事國際貿易行業的基礎。所以國際經濟專業的學生應該熟悉各種術語在英語中的表達方式，通曉如何用英語和外商談判，如何用英語解決貿易糾紛等。另外，由于日本、俄羅斯等國家和中國的經貿往來越來越密切，所以掌握日語、俄語等小語種的人才也比較受歡迎。
4.團隊合作及溝通能力。國際貿易的復雜程度較高，往往需要團隊共同工作才能順利進行。這就要求學生要具備良好的溝通能力，以及團隊合作精神。工作時能夠迅速融入團隊，善于與同事交流，共享信息，互相幫助，能夠幫助團隊提高運作能力。
5.數理分析技術。不管是將來準備到科研院所找工作，有志于科研的學生，還是將來準備從事外貿實踐工作的學生，都應該掌握一定的數理分析技術。基礎理論知識和數理分析技術相結合能夠幫助學生對一些經濟現象看的更深，想的更遠，從而有利于他們做出更加科學合理的決策。
6.論文寫作能力。即使是不準備從事科研工作的學生也應該掌握一些論文寫作的技巧，熟悉論文寫作的規范，這有助于他們撰寫工作報告，工作總結和會議紀要等文件。同時，這也是對他們表達能力的一種訓練。
7.計算機應用能力。計算機已經成為人類最重要的工具之一。國際經濟專業的學生應掌握一定的計算機的應用能力，能夠對計算機進行簡單的維護、使用，能夠熟練掌握一些辦公軟件的使用方法，掌握互聯網的使用技巧，熟知一些數理分析軟件的安裝，使用和維護。這些能力能在很大程度上幫助他們在工作中解決所遇到的問題，提高工作能力。
8.實踐與工作經驗。書本上學到的知識比較抽象。很多從事外貿實踐工作的學生在剛畢業時往往難以很快地將在學校學到的知識應用到工作當中。
從以上分析可知，社會對國際經濟專業的學生要求很高，必須是具備上述各種能力的高素質的復合型人才才能夠適應社會需求，這為《國家經濟學》課程的教學指明了方向。
二、當前國際經濟學專業教學中常見的問題分析
1.僅注重基礎理論的講解，而忽視實踐能力的鍛煉。重理論、輕實踐是中國大學本科教育中的一種普遍現象。在《國際經濟學》課程的教學中，大部分學校都側重于對絕對優勢理論，相對優勢理論和要素稟賦理論等經典國際貿易理論，以及購買力評價、IS-LM-BP模型和蒙代爾―弗萊明模型等經典國際金融理論的講解，幫助學生建立完整、清晰的理論知識。但是教學過程中并沒有與《國際貿易實務》等實踐性較強的課程相結合，也不注重培養學生利用所學理論分析實際經濟現象的能力，造成學生在學習中理論與實踐脫節，其結果是學生僅僅是機械地掌握了這些理論知識，但是面對錯綜復雜的國際經濟現象時，無法作出正確判斷，從而錯失機會甚至造成貿易方面的損失。
2.僅注重本課程知識的學習，而忽視學生綜合素質的培訓。雖然國際經濟學專業的畢業生在工作時需要外語交流能力和計算機應用能力等多種技能，但是大多數學校在本課程的教學上都僅僅進行本課程知識的教學，忽視對學生其他能力的培養，其結果是學生難以僅僅通過英文課的學習掌握本專業的專有詞匯，常見的外文表達方式與表達習慣等。
3.所用教材老化，難以反映國際經濟領域最新的研究成果。目前常見的《國際經濟學》的教材主要有五種，分別由佟家棟，高樂詠（南開大學出版社，2000）、李坤望，張伯偉（高等教育出版社，2005）、華民（復旦大學出版社，2004）、袁志剛，宋京（高等教育出版社，2005）和保羅?克魯格曼，茅瑞斯?奧伯斯法爾德（中國人民大學出版社，1998）等人編寫，但是這些教材出版的時間較早，難以反映最新的國際經濟學領域的研究成果。例如保羅?克魯格曼提出并因此獲得2008年諾貝爾經濟學獎的國際貿易模式和經濟活動區位理論就沒有被所有的教材收錄，而此理論全面整合此前全異的國際貿易與經濟地理學研究領域，深刻揭示了自由貿易與全球化的影響和全世界范圍城市化背后的驅動力等問題，是國際經濟學的最新成果。
4.教學模式僵化，使得學生被動的接受知識，缺乏創新能力的培養。目前《國際經濟學》的教學還存在教學模式僵化的問題，其主要表現是教學方法單調，講授手段不靈活，雖然大部分學校采用了PPT等先進的教學工具，但基本上仍然是老師講，學生聽，記筆記，考試前突擊背誦的形式。這種形式的特點是以教師講述為主，討論和實踐環節的學習較少，學生缺乏思考，考試方法與內容比較傳統，使得學生普遍覺得本門課程術語和定理較多，內容枯燥，難學，難應用。這種教學情況必然造成學生“平時學沒興趣，考試前靠突擊，考試后全忘記”的結果，無法培養學生的理論分析和創新能力。
三、對《國際經濟學》課程教學改革的建議
1.注重案例分析，努力做到理論與實踐并重。開展情景模擬教學，注重案例分析。在教學時可以進行若干國際經濟方面的情景假設，讓學生在不同的情境下，運用所學習的理論知識進行案例分析，作出經濟決策，然后全班同學進行討論，教師最后進行點評。這種方式能夠激發學生興趣，并且能夠提高學生分析和解決問題的能力。
2.使用權威教材，并隨時補充國際經濟領域的新成果。雖然《國際經濟學》本科階段的教學目的是使得學生掌握國際經濟運行過程中的一般規律，能夠進一步理解國際經濟現象，但是在教學中補充一些最新的研究成果可以調動學生的學習積極性，并提高他們的分析和思考能力，加深他們對基礎理論的理解。
3.在有條件的班級開展雙語教學。使用英語教學不僅能夠提高學生的聽力，還能夠通過讓學生用英語進行討論或者回答問題而提高英語交流技巧，而且也能夠提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學質量。但是這種教學方式需要考慮到學生的英語水平，只能夠在英語水平較高的班級開展。
4.注重開展課堂討論，開展小論文教學的方式。可以布置學生寫一些和本課程相關的小論文，然后再課堂討論。這樣可以加深學生對基礎理論的理解，并且能夠培養學生的創新能力、數理分析能力和表達能力。而且在寫作過程中，學生必定要通過計算機、互聯網等信息手段查詢資料，這對他們的計算機應用能力也是一種鍛煉。但是這種教學方式需要時間，因此不能經常采用，建議一學期不超過兩次。
5.注意計算機和網絡等現代化工具在教學、課后輔導和考核中的作用。計算機和網絡等現代化工具已經普及，給使用者提供了便捷、高效的服務，能夠也應該在本課程的教學中采用。不僅在課堂教學時應該采用PPT、錄音、錄像等多媒體教學工具，還應該在課后輔導、答疑、作業的布置與批改時采用，甚至可以采用電子化的考試方式。教師的講義等學習資料也可以制作成電子格式，方便學生的傳閱與學習。這對學生的計算機應用能力也是一種鍛煉。
四、結束語
國際經濟形勢的不斷變化使得社會對國際經濟專業人才的需求也在不斷變化，《國際經濟學》的教學必須考慮社會對本專業人才的需求，轉變教學思想、以提高學生專業技能為宗旨，并注意培養學生的綜合素質，強調理論與實踐相結合，選擇更加新穎有效的教學方式，才能最大限度地調動學生的學習積極性、主動性、創造性，培養出高素質的復合型人才，為中國的經濟發展作出貢獻。
參考文獻：
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