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中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2016)03-0146-02
智能建筑于上世紀90年代在我國興起，被稱為發展極快的新興產業，智能建筑發展速度之快導致高質量專業技術人才的匱乏，教育部于2005年批準設立建筑電氣與智能化專業，隨著行業發展的迅猛，建筑電氣與智能化專業發展也很快，但由于專業創辦歷史不長，有此專業的高校也不是很多，建筑電氣與智能化專業師資隊伍建設方面還需要深入探索[1]。
1建筑電氣與智能化專業特點
建筑電氣與智能化專業是在智能建筑快速發展與社會需求急速上升的基礎上發展起來，專業以土木建筑為背景，以建筑物為載體，研究建筑物內電能的傳輸、分配、轉換、控制、利用，以及建筑物內信息的接收、傳輸、處理、利用，是涉及多個學科的專業。建筑電氣與智能化專業涉及的專業知識較多。本專業使智能化融入到建筑當中，使節能融入到建筑環境當中，既涉及強電又涉及弱電，既涉及軟件又涉及硬件。因此，涉及專業知識既包括建筑領域的建筑、結構、水、暖、電、管理等，也包括信息控制領域。建筑電氣與智能化專業培養應用型人才的專業。建筑電氣與智能化專業畢業的學生從事建筑電氣及其智能化相關領域的工程設計、安裝施工、運行管理、產品開發、調試等，應具備較強的工程實踐應用能力。因此，建筑電氣與智能化專業教師應具有較廣泛的知識體系和與時俱進的工程實踐經歷。
2建筑電氣與智能化專業教師現狀
2.1對口專業教師來源少
建筑電氣與智能化專業是年輕的專業，沒有本專業的碩士博士畢業生，高校引入教師的一項強制要求便是碩士以上學歷，所以引入青年教師大多學習的是控制專業或者電氣工程等相關的專業，沒有土木建筑專業背景，新進教師需要較大力度熟悉專業知識，提高專業技能。但大多數博士碩士引進之后，抱著原有專業不放，不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業的建設當中，造成教師專業偏離現象。
2.2為評職將方向無關聯的教學科研一起抓，精力有限，不利于教學進步
目前大多數院校評職考核標準都是科研量化，教研量化，主要看的數量和質量，參加項目的難度級別等，大多數教師對建筑電氣智能化這個專業處于熟悉階段，所以很難在此專業發表出有見地的高水平論文，但評職心切，急于求成，往往還是在熟識的研究領域發論文，搞科研。以追求快速的論文、項目產出率，很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業，不利于專業的發展，使院校的專業發展速度滯后于社會專業的發展速度，
2.3實踐能力不強
當前，大多數高校建筑電氣與智能化的專業教師都是從各高校畢業后直接進入學校承擔教學任務，毫無工程實踐經驗。近些年高校專業教師的引進首要看重的是學歷學位，若是本科生、研究生畢業參加工作，剛開始的幾年，也是了解專業最具激情的幾年，除了滿足教學工作量，最重要的任務便是繼續深造，取得更高的學歷學位，而且繼續深造的專業一定不是建筑電氣與智能化專業，往往都是相關專業，一邊教學一邊學習，專業教師根本無暇顧及實踐環節。即使博士生引進，也是直接進入教學，沒有本專業的實踐經驗。而建筑電氣與智能化專業本身就是應用型的專業，培養應用型人才，實踐環節極為重要。
3建筑電氣與智能化專業教師隊伍建設措施
3.1從量化考核方面作出調整，加強教師專業意識
在職稱評聘上應根據教師從事專業的特點進行考核，不應該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應用型專業的教師，在考核時，可略放低科研門檻標準，提高教學能力，實踐能力的考核，把教學工作量，教學效果，實踐經驗轉化為科研工作量，這樣專業教師更加注重專業知識的積累和實踐能力的鍛煉，促進教學，促進專業發展。使專業教師踏踏實實、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業的建設上來。
3.2提高實踐教學能力
應用型專業教師的實踐教學能力尤為重要，可派專業教師到施工單位、設計單位掛職鍛煉。學校應積極提供便利條件，如企業掛職期間無需完成教學工作量，期間從事的工作可折合成相應的教學工作量，確保教師完成教學工作指標，踏踏實實從事實踐工作，了解最新行業發展現狀，確保所授知識的實時性和實效性。
3.3從設計院、施工單位引入具有工程實踐背景的專兼職教師，帶動學校教師發展
在人才引進方面，對于建筑電氣與智能化這樣的培養應用型人才的專業，不必過多強調學歷學位，具有豐富工程實踐經驗的企業人員即使學歷偏低也可優先引入，可主要考察他們在實踐中的工程業績，考察他們的工程技術職稱。引入的工程技術人員沒有教學經驗，所以應該先對他們進行教師培訓，使其具備教師的素質，即可承擔實踐教學，也可承擔理論教學。
3.4增強校企合作
增強校企合作，既可在企業建立實踐教學基地，有可請企業資深技術專家到高校講座。建筑電氣與智能化發展迅猛，請具有豐富經驗的企業人員到院校講座，可使教師和學生了解行業現狀，了解行業發展中亟待解決的問題，使教學和科研具有實效性。在企業建立實踐教學基地是促進實踐教學的最有效辦法，也是高校實現產學研相結合的有效途徑，但是大多數企業單位不愿接收大學生進入企業實習，大學生沒有實踐經驗，進入企業首要培訓，投入很多資金和精力后學生可以獨立工作了，但是基本也就返校了，并不能給企業帶來很大的利益，所以大多企業是不愿意接收學生實習的。這就需要學校方面進行溝通，也需要政府針對學生到企業實習，給予企業響應的獎勵優惠政策，以促進校企合作，推動產學研結合的順利展開。
4結論
建筑電氣與智能化專業作為一個應用型的發展極快的專業，需要專業教師既具有豐富的理論教學經驗，也應具有與時俱進的實踐教學經驗。教師的發展應提高自我發展意識，既應考慮理論知識的積累，又注重實踐能力的提高。
參考文獻：
[1]何波,馮增喜,于軍琪.建筑電氣與智能化專業建設與實踐[J].長春工業大學學報(高教研究版),2011(3):43-45.
智能建筑于上世紀90年代在我國興起，被稱為發展極快的新興產業，智能建筑發展速度之快導致高質量專業技術人才的匱乏，教育部于2005年批準設立建筑電氣與智能化專業，隨著行業發展的迅猛，建筑電氣與智能化專業發展也很快，但由于專業創辦歷史不長，有此專業的高校也不是很多，建筑電氣與智能化專業師資隊伍建設方面還需要深入探索[1]。
1 建筑電氣與智能化專業特點
建筑電氣與智能化專業是在智能建筑快速發展與社會需求急速上升的基礎上發展起來，專業以土木建筑為背景，以建筑物為載體，研究建筑物內電能的傳輸、分配、轉換、控制、利用，以及建筑物內信息的接收、傳輸、處理、利用，是涉及多個學科的專業。
建筑電氣與智能化專業涉及的專業知識較多。本專業使智能化融入到建筑當中，使節能融入到建筑環境當中，既涉及強電又涉及弱電，既涉及軟件又涉及硬件。因此，涉及專業知識既包括建筑領域的建筑、結構、水、暖、電、管理等，也包括信息控制領域。
建筑電氣與智能化專業培養應用型人才的專業。建筑電氣與智能化專業畢業的學生從事建筑電氣及其智能化相關領域的工程設計、安裝施工、運行管理、產品開發、調試等，應具備較強的工程實踐應用能力。
因此，建筑電氣與智能化專業教師應具有較廣泛的知識體系和與時俱進的工程實踐經歷。
2 建筑電氣與智能化專業教師現狀
2.1對口專業教師來源少
建筑電氣與智能化專業是年輕的專業，沒有本專業的碩士博士畢業生，高校引入教師的一項強制要求便是碩士以上學歷，所以引入青年教師大多學習的是控制專業或者電氣工程等相關的專業，沒有土木建筑專業背景，新進教師需要較大力度熟悉專業知識，提高專業技能。但大多數博士碩士引進之后，抱著原有專業不放，不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業的建設當中，造成教師專業偏離現象。
2.2為評職將方向無關聯的教學科研一起抓，精力有限，不利于教學進步
目前大多數院校評職考核標準都是科研量化，教研量化，主要看的數量和質量，參加項目的難度級別等，大多數教師對建筑電氣智能化這個專業處于熟悉階段，所以很難在此專業發表出有見地的高水平論文，但評職心切，急于求成，往往還是在熟識的研究領域發論文，搞科研。以追求快速的論文、項目產出率，很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業，不利于專業的發展，使院校的專業發展速度滯后于社會專業的發展速度，
2.3實踐能力不強
當前，大多數高校建筑電氣與智能化的專業教師都是從各高校畢業后直接進入學校承擔教學任務，毫無工程實踐經驗。近些年高校專業教師的引進首要看重的是學歷學位，若是本科生、研究生畢業參加工作，剛開始的幾年，也是了解專業最具激情的幾年，除了滿足教學工作量，最重要的任務便是繼續深造，取得更高的學歷學位，而且繼續深造的專業一定不是建筑電氣與智能化專業，往往都是相關專業，一邊教學一邊學習，專業教師根本無暇顧及實踐環節。即使博士生引進，也是直接進入教學，沒有本專業的實踐經驗。而建筑電氣與智能化專業本身就是應用型的專業，培養應用型人才，實踐環節極為重要。
3 建筑電氣與智能化專業教師隊伍建設措施
3.1從量化考核方面作出調整，加強教師專業意識
在職稱評聘上應根據教師從事專業的特點進行考核，不應該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應用型專業的教師，在考核時，可略放低科研門檻標準，提高教學能力，實踐能力的考核，把教學工作量，教學效果，實踐經驗轉化為科研工作量，這樣專業教師更加注重專業知識的積累和實踐能力的鍛煉，促進教學，促進專業發展。使專業教師踏踏實實、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業的建設上來。
3.2提高實踐教學能力
應用型專業教師的實踐教學能力尤為重要，可派專業教師到施工單位、設計單位掛職鍛煉。學校應積極提供便利條件，如企業掛職期間無需完成教學工作量，期間從事的工作可折合成相應的教學工作量，確保教師完成教學工作指標，踏踏實實從事實踐工作，了解最新行業發展現狀，確保所授知識的實時性和實效性。
3.3從設計院、施工單位引入具有工程實踐背景的專兼職教師，帶動學校教師發展
在人才引進方面，對于建筑電氣與智能化這樣的培養應用型人才的專業，不必過多強調學歷學位，具有豐富工程實踐經驗的企業人員即使學歷偏低也可優先引入，可主要考察他們在實踐中的工程業績，考察他們的工程技術職稱。引入的工程技術人員沒有教學經驗，所以應該先對他們進行教師培訓，使其具備教師的素質，即可承擔實踐教學，也可承擔理論教學。
3.4增強校企合作
增強校企合作，既可在企業建立實踐教學基地，有可請企業資深技術專家到高校講座。建筑電氣與智能化發展迅猛，請具有豐富經驗的企業人員到院校講座，可使教師和學生了解行業現狀，了解行業發展中亟待解決的問題，使教學和科研具有實效性。在企業建立實踐教學基地是促進實踐教學的最有效辦法，也是高校實現產學研相結合的有效途徑，但是大多數企業單位不愿接收大學生進入企業實習，大學生沒有實踐經驗，進入企業首要培訓，投入很多資金和精力后學生可以獨立工作了，但是基本也就返校了，并不能給企業帶來很大的利益，所以大多企業是不愿意接收學生實習的。這就需要學校方面進行溝通，也需要政府針對學生到企業實習，給予企業響應的獎勵優惠政策，以促進校企合作，推動產學研結合的順利展開。
建筑電氣工程是建筑工程中的一個重要步驟，是各種電氣設備、線路電纜、照明設置等的安裝工程，為了提高建筑質量，建筑電氣工程的施工也運用了智能化技術，其就是將現代先進計算機技術應用到電氣工程中，這項舉措在建筑行業中具有十分重大的意義。本論文主要闡述了智能化技術在建筑電氣工程中如何應用，智能化技術在我國建筑電氣工程的實施中出現了哪些問題，以期對于建筑電氣安裝工程的發展提供借鑒。
［關鍵詞］
建筑;電氣工程;智能化技術
時代在進步，科技在發展，城市高速建設的同時，也在帶領建筑行業不斷前行。近年來建筑企業不斷增多，隨之而來的不僅是機遇，也是挑戰，建筑中的電氣工程很大程度上影響著建筑的質量，所以建筑電氣工程智能化勢在必行。
1智能化技術在建筑電氣工程中的應用
1．1自動控制系統和保護系統中智能化技術的應用
自我控制系統和保護系統是在建筑的內部形成防護系統，能有效控制事故的發生，提高建筑的安全水準。各種電器設備、照明配電裝置、電纜、變壓器等等的安裝，都離不開自我控制系統和保護系統，為了提高效率和施工的精準度，智能化技術可以在此應用。將電器設備等應用GPS定位系統，運用計算機的傳感技術，將各項的施工情況進行匯總，能夠一目了然的了解工程進度，和設備安裝運行情況。技術人員再通過計算機設定程序，能有效的對所安裝的電氣設置進行控制，從而形成“保護網”，對突發性事故進行了有效防護。
1．2故障檢測中智能化技術的應用
在建筑電氣工程還沒有應用智能化技術的時候，建筑電氣工程的故障檢測十分困難，只能依靠技術人員進行人力檢測，對技術人員的專業水平，細心程度，耐心體力都有很高的要求，不僅浪費了時間、浪費了人力，且還不能完全保證故障檢測的精準性。智能化技術應用到電氣工程故障檢測中時，這些問題都將迎刃而解，計算機系統記錄電氣設備正常運行的信息，與故障檢測信息對比分析，一旦信息對比發現偏差，立刻通過警報或其他方式通知監控人員或管理人員，能夠有效的進行故障檢測和防控，以便及時解決問題，增加建筑電氣化工程的穩定性和安全性。電氣工程故障檢測中應用智能化技術，就是為了讓故障檢測變的更加便利和精準，不留安全隱患。并且利用智能化技術，對故障的地區設備進行監控和實時監測，對傳回計算機的信息進行匯總和分析，讓故障檢測不再只有滯后性，做好日常防護，可以防患于未然。
1．3電氣設備優化設計中智能化技術的應用
智能化技術中根據建筑電氣工程的需要加入了許多其他學科的理論，如仿生學、控制學、自動化、語言學等內容。在電氣工程設備優化過程中，智能化技術運用遺傳算法進行隨機搜索，應用了生物界中的進化規律，在電氣設備優化中起到重要作用。隨著建筑水品的提高，電氣工程作為輔助工程也必然要有所提高，將智能化技術應用其中，會為電氣設備優化帶來全面高速的發展。
2智能化技術在建筑電氣工程實施中的問題
2．1電氣工程智能化在我國應用的整體水平不高
近年來，智能化技術應用于建筑電氣工程，為我國建筑行業的發展帶來了十分顯著的效果，提高了建筑企業的效率，減少了人工操作量，工程的可靠程度也大幅度提升，在電氣工程施工的過程中也產生了較好的效果。雖說如此，智能化技術給建筑行業帶來了新的變化，但實際上我國對智能化技術的開發還不夠深入，很多觀點還只是停留在理論水平，整體來看，建筑電氣工程智能化在我國應用的整體水平不高。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想通過智能化技術使我國的建筑電氣工程的實施有長足的進步，還需要用更多的實踐來鋪設智能化的康莊大道。
2．2智能化技術在電氣工程中領域狹窄
智能化技術可以應用在電氣工程中的保護系統、自動控制系統、故障檢測等方面，例如變壓器出現故障時，計算機可以對變壓器油中的氣體成分進行分析，進一步的縮小故障范圍。在這些領域里已經部分實現了電氣化技術，但在其他生活化領域里，智能化技術還沒有達到普及，也就是說，在建筑電氣工程中，智能化技術的應用沒有實現全方面發展，其應用的領域還較為狹窄，如何擴大智能化技術在建筑電氣工程中的應用，這將是今后著重研究的方向。
2．3電氣工程智能化應用需要推陳出新
科技是第一生產力，也是推動時展的第一動力，敢想敢做，才能直面時代的機遇和挑戰。智能化技術的應用離不開創新，沒有創新就沒有科技的發展，在我國對于建筑電氣工程智能化技術的理論研究，遠遠高于智能化技術的實踐水平，并且缺乏新意，只是這樣循規蹈矩的做研究想必是收效甚微的，所以，在今后智能化技術的研究和應用過程中，要更加注重推陳出新。
3結語
本文首先簡要介紹了建筑電氣工程，隨后著重介紹了建筑電氣工程應用智能化技術。智能化技術是綜合了精密傳感技術、計算機技術以及GPS定位技術的一種新興技術，重點闡述了智能化技術在建筑電氣工程中的自動控制系統、保護系統、故障檢測、電氣設備優化設計中的應用。智能化技術的推廣為建筑電氣工程帶來了一次大的變革，未來需要對智能化技術的研究更加深入，努力擴大智能化技術的應用領域和程度。
作者：李明蕓 單位：上海建工集團股份有限公司
參考文獻:
［1］孫萍．建筑電氣與智能化專業本科實踐教學改革探討［J］．吉林省經濟管理干部學院學報，2010，24(2):109－112．
一、建筑電氣與智能化專業實踐教學的現狀
實踐教學環節在建筑電氣與智能化專業的教學計劃中是必不可少的。然而，各高等學校普遍存在著重視理論教學環節、輕視實踐教學環節，對實踐教學的重要性、目的性和系統性研宄不夠，在實踐教學環節的設置上缺乏連續性、科學性。在對學生實踐教學環節的考核上照搬照抄理論教學的考核方法，無法有效地評價學生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學環節僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學的效果不明顯，這不僅影響后續實踐教學環節的實施，也影響理論教學的效果，影響學生分析問題和解決問題能力的提高。
部分實驗課程教學理念陳舊，基本上針對理論教學的知識性驗證，缺少相關課程和相近學科知識間的聯系與驗證，學生所學知識不連貫，缺乏系統概念；理論教學與實踐教學脫節，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學時間短，沒有真正培養學生動手能力，沒有調動學生主動性和創造性；實驗課程質量監督體系和學生成績考核機制不健全，導致學生對實驗課程不重視；從事實驗教學人員大多年輕，實踐經驗缺乏，實驗教學不深入，效果欠佳；缺少學術交流氛圍，學生不能及時了解和參與具有明顯專業背景的科研項目和工程技術等。針對這些現實問題，建筑電氣與智能化專業教育必須轉變人才培養觀念，創新實踐教學管理與操作模式，切實培養學生對知識的系統綜合和實際工程能力，以適應社會發展需求。
另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學特征的理解存在誤區，主要表現在：一是因為強調建筑電氣工程學科具有很強的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業課程教學中，必須把工程實際操作作為主要教學內容和考核內容；二是因為強調建筑智能化教育必須深入實際工程環境，就簡單地理解為讓學生去某些企業熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術處理措施；三是因為強調必需提高學生適應社會需要的能力，而片面認為應把提高學生的實際操作能力作為直接教學目標。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關系出發，通過對建筑電氣實踐教學改革的研宄與探索，改變當前建筑智能化實踐教學的實施方案，以適應應用型本科學生的教學要求。
二、建筑電氣與智能化專業實踐教學改革的基本思路和設想
結合多年從事建筑電氣專業教學的體會，筆者認為建筑電氣與智能化專業在實施實踐教學過程中需要從以下幾個方面考慮：
(一）構建完善、合理的實踐教學體系
我校建筑電氣與智能化專業本科以培養“應用型人才”為主要目標，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎上，必須加強實踐教學環節改革，以培養出具有較強動手能力的建筑智能化應用型人才。由于建筑智能化技術是隨著現代化建筑的發展而形成的新技術，它集現代通訊技術、現代計算機技術、現代控制技術于一體，是一門綜合的行業，學科知識更新快。建筑電氣與智能化專業是建筑智能化技術與電氣工程技術的融合，畢業生需要既具備建筑智能化專業的實踐技能，又具備扎實的專業基礎理論知識，才能適應知識的快速更新和現場條件、需求的變化，充分發揮學生自身的潛在能力，更好地適應社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業實踐教學改革中，一方面要加強專業實踐性教學環節，同時不能忽視專業基本理論教學；逐步提高實踐性教學環節在整個教學計劃中的比重，加強培養實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應用型人才”教育要求的教學計劃、專業發展規劃、相關課程建設計劃和專業實踐教學計劃。
為了實施實踐教學，需要建立完整配套的電氣智能化專業實踐教學體系，實踐教學內容應包括實習（包括認識實習、電子工藝實習與畢業實習）、課程實驗、課程設計和畢業設計等環節。在實習教學的設置方面，與理論教學一樣，各種實踐教學環節均要精心編制教學大綱。各種實習都要求學生認真完成規定的實習任務、認真撰寫實習報告、完整記錄實習內容、仔細分析實習情況、歸納實習心得。
課程設計要強調專業課程的實用性、綜合性，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，制定相應的指導書和任務書。通過合適選題，鍛煉學生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學生提供實訓條件，為愿意和有能力的同學提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學習興趣與學習積極性。
畢業設計是學生畢業前對四年所學專業知識的概括與總結，要認真抓好畢業設計的選題與審題、設計指導和畢業答辯三個環節，目的是通過畢業設計這個教學環節，培養學生熱愛建筑電氣智能化專業的思想、嚴謹求實的工作作風和認真負責的工作態度，進一步培養學生綜合運用所學知識進行分析問題與解決問題的能力，使學生受到良好的實際工程訓練和一定的科研工作訓練。畢業設計要制定相應的指導書和任務書，要抓好全過程監控與考核，強化畢業設計的全過程管理是保證畢業設計教學質量、提高學生實踐能力的基礎，而畢業設計的考核（答辯）是提高畢業設計的質量、衡量畢業設計水平的重要手段。
(二）加強基本理論課程設置和實踐教學課程的結合
建筑電氣與智能化專業教學計劃所規定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結合，基礎課的實踐教學環節與專業課教學相互呼應。在教學計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應合理分配，讓有些課程的教學可在實踐中完成。例如：《電子技術》《建筑消防控制系統》等課程，以解決學生對電子元件不認識和對電子設備概貌知識貧乏等問題，以便加深學生對建筑智能化專業相關知識的理解和提高學生的實際動手能力。畢業設計安排在最后，是對前面所學各門課程教學內容的提煉與升華，以體現建筑智能化技術綜合能力的培養效果。
建筑智能化學科是一門實踐性很強的專業學科，每門專業課程的學習，都要根據該課程的主要內容開設驗證性（設計性）實驗；為達到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應盡量采用相對真實的，或者模擬真實環境的實驗裝備進行實驗，使學生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產的真實環境，從而達到實驗目的，鍛煉實踐動手能力。同時，進一步完善電氣工程綜合實驗室，擴大綜合實驗設備規模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業的所有專業、綜合實驗室要對學生開放，讓學生隨時都可以來實驗室進行課程實驗，實現興趣制作，以提高實驗設備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設計、安裝、調試、測試與運行的全過程。
(三）加強產學研合作，努力培植完善的校外實習場所
由于建筑電氣與智能化專業是一個實踐性很強的工程專業，所以利用各種條件與企事業或科研院所共建實驗室，簽定實習基地、產學研合作協議，聯合指導畢業設計可全面提高學生的專業素質和人文素質。加大力度加強產學研合作，努力培植完善的校外實習場所，本著互惠互利原則，實行學校與企業共建，實現實踐教學資源合理配置與使用，并努力使實習基地盡可能涵蓋有代表性的相關企業。有些實習可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業相關的工作，實習時間一般不長，每學年將安排一次。
另外，可以安排學生到相關企業的技術及施工部門實習，請企業電氣工程技術人員講解有關產品的電氣控制原理、設計、安裝、調試、運行等相關問題。通過這種組織方式的實習，給學生們制造了身臨其境的機會，接觸實際工程，可以使學生更好地理解和掌握所學基礎理論知識。而且，通過校外實習基地的現場實習，學生有機會到實際工作中演練，使學生在實習過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認識，提高學生的實踐動手能力，提高學生對電氣智能化專業技能進行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習基地可以建立與企業的合作關系，爭取現場生產與技術改造等方面的課題，使學校在社會上得以延伸發展，為企業技術人員、現場操作人員進行培訓，提高企業人員的技術素質，從而使學校和企業獲得雙贏。
(四）加強師資隊伍建設
教師是高校教育事業發展的基礎和源泉，實踐教學的效果與實踐教學教師的經驗和能力密切相關。普通高校，尤其是應用型本科院校現有教師大多是從學校到學校，沒有在企業工作的經歷，實踐經驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應與電氣工程相關的企業建立聯系和交流機制。在不影響教學的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業、相關研究所等進修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，邀請現場專業技術人員來學校講學；組織有關企業與學校參加學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。在教學實施過程中，教師應有意識地將自己所獲得的實踐經驗與技能傳授給學生，以提高學生分析、解決實際問題的能力。
教師的科研工作是教師建立工程實踐經驗、提高工程設計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業學術論文。通過做項目、寫論文，既可以提高教師實踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時，鼓勵學生積極參加教師的科研項目，在研究工作過程中，拓展知識面，培養興趣，增長才干。
(五）完善實踐教學評價體系，合理設置實踐性教學考核方法
實踐性教學體系的規范與完善，必然需要運用科學的考評方法，這是實踐性教學改革的重點。電氣智能化專業實踐性教學的環節多，內容豐富，因此，對實踐性教學的考核，最好通過答辯與實際現場考核相結合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學生理論與實踐相結合的能力。
三、結語
【關鍵字】智能建筑，電氣設備，集成優化，技術探討
中圖分類號：TH183.3文獻標識碼： A 文章編號：
一．前言
我國的智能建筑發展到現在，已開始進入了一個新的時期，即智能建筑電氣集成優化的時期。這個時期的特征就是各電氣子系統相互滲透，邊界逐漸模糊，信息化和網絡化的智能電氣設備替代傳統電氣設備，充分提高設備的使用效能，有效地降低系統的建設投入和運行能耗。
二． 智能建筑系統的主要內容
智能建筑又稱為“3A 建筑”， 包括通信自動化系統（CAS）、建筑電氣設備自動化（BAS）、辦公自動系統（OAS）。智能電氣設備自動化是智能建筑系統中的一個十分重要系統 ，是利 用 具 有 高 信 息 處 理 能 力 的 微 處 理 機 通 過 通 信 網 絡 對 整 個 建 筑 物 的 變 配 電 、 空調、 給 排 水、 供 熱、照 明 、 電 梯、 廣 播 音響 、 消 防、閉 路 電 視、 防 盜、通 信 、 巡 更 等 眾 多 設 備 進 行 實時 測 量 、監 視 和 全 面 監 控 ， 從 而 實 現 最 優 管 理 ， 提 高 系 統 運 行的 安 全 性， 節 省 物 力 、人力 和 能源 ， 減少 設備 運 行 的 費 用，隨 時 掌 握 設備 狀 態 及運 行 時 間、 能 量 的 消 耗 及 變 化等 。 因 此其 主 要 內容 有 ：
1.按 規定 時 間進 行 各 種 設 備 啟 停 控 制 ，以 達 到 節 約能 源 的 目 的 ；
2 .對 各種 設 備 的運 行 時 間積 累 和 維 修 達 到 期 限 的 及 時 報 警 ， 以 便 維 修 或 者 更 換 服 役 期 滿的設 備 ，延長 設 備的 使 用 壽命 ，提 高 服 務 質量 ；
3 .供 電 系 統 、供 排 水 系統、 空 調 系 統 、 冷 熱 源 等 的 參 數 調 節 控 制 監 視 和 設備 運 行 狀 態 的 監 測 ；
4 .根 據 建 筑 實 際需 要 的 冷 負荷 ， 自 動 控 制 冷 水 機 組 投 入 運 行 的 設 備 臺 數 ， 達到 最 佳 的 運 行 方 式 ；
5 .據 設備 運 行 時 間 自 動 更 換 工 作 和 備 用 設 備， 延 長 設 備 的 使 用 壽 命 ；
6 .各 種 文 本 的 自 動 生 成 和 打 印 。
7 .對 各 種 能 源 消 耗 進 行 計 量 和 計 費 ；
三．智能建筑集成優化的技術分析
1．中央空調能量自動調節分析
據有關權威部門統汁，一年內中央空調系統運行及電能消耗情況如下：
圖一中央空調運行及電能消耗情況圖
從上圖可以看出，在一個年度中，不同時段對空調能量的需求是不同的，而中央空調能耗最大的時段在每年度的1月一2月和7月一8月之間。
應用智能化中央空調機組的能量調節系統，可根據環境溫度和需要溫度差以及實際使用的空調面積，自動進行輸出能量的調節，使中央空調系統的輸出能量成為一個隨需求而變的動態變量。當室內空調使用面積減少或環境溫度與需要溫度減小時，可根據設定值自動進行輸出能量的調節，從而節省較多的電能。
傳統的中央空調主機的調節性能較差，無法對室內的空調使用面積、環境溫度以及需要溫度的變化做出相應調節。在過渡季節，通過智能化中央空調系統的自動調節，可加大對自然冷熱源的利用，有效地節省運行能耗。根據有關統計數據，采用智能化中央空調系統的節能效率可以達到30%以上。
2．變配電設備的優化配置分析
在一幢建筑中．建筑電氣設備主要由中央空調冷熱源機組，中央空調未瑞設備、離低壓配電設備．發電機組．照明設備、給排水設備、電梯等組成，據有關統計數據表明，通常建筑電氣投資在智能建筑總投資中已占將近40％。由中央空調系統、弱電系統和發配電系統占了智能化建筑電氣系統總投資的絕大部分，高迭86％以上，因此，對該部分的資源進行有效的優化配置，對降低大廈建筑電氣設備的投資有重要的意義，因此，對此部分進行集成優化。可達到節省投資．節約能耗的目的。
采用集成優化的設計方法，改變了傳統的供電方式，優化的設計方法將供配電系統、發電機系統和中央空調系統綜合集成優化設計，采用發電機補峰的設計方式。發電機的功能除詹備供電以外，同時承擔起供電高峰時的補峰作用，將一部分空調的負荷轉移到發電機上，降低了對供配電系統的投資，同時也減少了配電系統的供電基本費用．提高變配電設備的利用率，提高了建筑電氣系統的建設投資效率。
3．建筑電氣設備和智能化系統的無縫集成技術
新型的智能建筑電氣系統通過建筑電氣設備與智能化系統的集成,使建筑電氣設備除了具備傳統建筑電氣設備的一般功能外,更重要的是使得建筑電氣設備內置了智能化控制系統,并具備開放式現場總線的接口,成為真正的智能建筑電氣設備。這種集成優化給系統帶來的好處,首先是建設過程簡化。在采用了這種集成優化的方法后,只要完成了建筑電氣設備的安裝,也就完成了智能建筑電氣設備的管理系統的安裝,不需要在施工現場二次安裝傳感器、執行機構、控制器等,只需要將網絡接通即可進行集中管理,從而有效降低了系統的造價。
更重要的是,由于智能化系統和建筑電氣系統是由同一標準設置的,并采用建筑電氣總包方式完成,因此,自控系統對建筑電氣設備的運行需求和工作程序以及對建筑電氣系統的管理和控制等方面符合設備的運行要求,使建筑電氣設備的運行始終保持在最優化的狀態。
如下圖，進行集成化優化后的建筑電氣設備示意圖。
圖二集成化的建筑電氣設備
4．智能建筑電氣設備集成化建設分析
要使智能建筑有較高的智能化水平和投資效率,對智能建筑做整體的規劃設計和對建設過程的全面綜合管理是非常重要的。傳統的智能建筑由于各專業和各子系統分步建設,存在著質量難以控制、協調難、周期長、浪費大等問題。新型的智能建筑的集成優化規劃和建設方式,打破了各自為政的建設方式,將整個建筑的各個機電系統和智能化系統視為一個大系統進行全面的規劃設計,并對系統的建設進行全面綜合管理。這種建設方式在各系統安裝工程管理、進度協調、管線綜合管理、工作面協調等方面具有很大的優勢,大大減少了協調的工作量、工作周期和工作中的浪費,使工程可以順利進行。
5．智能建筑電氣設備優化節能技術分析
根據有關統計,精確控制溫度所帶來的電能的節約在總能耗的18%以上,如果再加以優化運行方式以及對照明、電梯等系統的自動控制,由此所帶來的能源的節約將是一個十分可觀的數字。我國是一個人均資源相對缺乏的國家,通過這種方式,不僅會給國家和用戶帶來較大的利益,同時也為智能化建筑電氣產業領域帶來更好的發展空間。
四．結束語
通過智能建筑電氣設備優化集成，將會開拓建設智能建筑的一個嶄新途徑，所帶來的效率提高是顯而易見的，我國是一個人均資源相對缺乏的國家，通過這種方式，可以更好地實現資源節能，將給國家、廣大的戶帶來較大的利益，同時為我們智能建筑電氣產業領域的企業帶來歷史發展的新機遇。
參考文獻：
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關鍵詞：建筑電氣與智能化；實踐教學；實驗；產學研
作者簡介：牟淑志（1978-），女，山東濰坊人，金陵科技學院樓宇智能化系，講師；鞠全勇（1964-），男，山東龍口人，金陵科技學院機電工程學院，教授。（江蘇?南京?211169）
基金項目：本文系金陵科技學院教改基金資助項目（項目編號：2010JGXM-01-4）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0077-02
實踐教學是培養大學生綜合運用知識解決實際問題能力的重要環節，科學的實踐教學體系更是培養應用型人才的基本保證。建筑電氣與智能化是實踐性要求很強的專業，為了培養建筑電氣與智能化專業應用型人才，根據人才培養目標，需要特別重視學生工程實踐能力的培養。因此，必須重視和加強實踐教學，拓展實踐教學內涵，構建新的實踐教學體系。
本文首先對目前建筑電氣與智能化專業實踐教學現狀及存在問題進行了深入剖析，并在此基礎上結合金陵科技學院建筑電氣與智能化專業建設實踐，基于校企結合理念，提出了教學、科研和社會實踐有機融合的以應用型人才為培養目標的建筑電氣與智能化專業實踐的整體思路和具體措施。
一、建筑電氣與智能化專業實踐教學現狀及存在問題
建筑電氣與智能化專業實踐教學主要包括課內實驗、課程設計、工程實習、畢業實習等方面，目前存在以下一些問題：
（1）實踐教學培養模式不科學。目前，建筑電氣與智能化專業缺乏系統完善的實踐教學體系，實踐教學課時比例較少，實踐教學環節內容更新較慢，與企業生產脫節。
（2）課內實驗、課程設計大多依附理論課程開設，實驗內容以演示型和理論型為主，缺乏綜合型、設計型和創新型實驗，學生按照實驗指導書上的步驟，被動完成實驗操作，缺乏積極主動思考，效果差。
（3）實踐教學師資力量薄弱，具備“雙師”素質的實踐教學人員比例不高，大部分課程實驗教學由理論課教師兼任，教師對實踐教學的重要性缺乏深層次的認識，重理論、輕實踐；大量年輕教師缺乏實踐教學環節的專門訓練，難以勝任實踐教學指導工作。
（4）工程實習、畢業實習多數以參觀的方式進行，由于校外實習教學基地建設薄弱，學生缺乏現場操作，基本沒有創新能力培養的內容，學生并未得到實質工程訓練。
二、教學、科研和社會實踐有機融合的整體思路和具體措施
1.整體思路
實踐教學體系中，高校具備深厚的理論基礎和人才優勢，而企業則擁有實踐的硬件條件及對專業技術創新的渴求。基于校企結合理念，教學、科研和社會實踐有機融合的以應用型人才為培養目標的建筑電氣與智能化專業實踐教學改革的核心就是將工程實踐帶入課堂，將學生引領到工程現場。金陵科技學院以建筑電氣與智能化“卓越工程師”應用型人才培養規格為標準，通過師資隊伍的專業技能建設、實踐教學內容的優化及方法手段的創新和產學研合作平臺的構建，圍繞建筑智能化工程設計、工程開發、工程實施及工程管理四條主線，構建分層式、模塊化的實踐教學新體系，提高學生的工程實踐能力和創新能力。
2.具體措施與實踐經驗
（1）以建筑電氣與智能化“卓越工程師”人才培養規格為標準，構建了“校企雙重培養”的實踐教學體系。
深化教育教學研究，以建筑電氣與智能化“卓越工程師”應用型人才培養規格為標準，貫穿系統認知、系統設計、系統開發、系統集成四大主線，重新整合教學內容，構建了“校企雙重培養”的實踐教學體系。
校內培養：以省級實驗教學示范中心為平臺，構建了“時間、空間、內容”全面開放的“三維開放”實踐教學環境；校內教師指導學生參加科技社團，激發學生創新潛能，培養學生創新意識；鼓勵學生參與教師課題，提高學生科研能力。學生已在專業雜志上發表多篇論文，并發明多項專利。
企業培養：根據建筑電氣與智能化職業崗位要求，校企雙導師聯合指導，培養學生獨立解決工程實際問題的能力，培養建筑智能化企業工程技術人才素質；通過工程實踐平臺進行工程項目實訓，提高工程能力。
（2）優化實驗教學內容，精心設計實驗教學方式。以建筑電氣與智能化實際工程項目為背景，創立系列化綜合性、設計性實驗項目，模擬實際工程進行訓練，理論與工程直接映射，開設中央空調系統組態集成控制設計綜合實驗、火災報警控制器在線編程及聯動控制設計綜合實驗、安全防范系統組態集成控制設計綜合實驗等典型實驗項目。學生在實踐教學中經歷“構思—設計—實現—操作”的全過程，提高了學生工程項目開發能力、實施能力和團隊合作能力。通過建筑電氣創新實踐、智能安防創新實踐、智能照明創新實踐、數字化設計與實現創新實踐、智能系統控制創新實踐、現場總線控制創新實踐等設計性、綜合性實踐，培養學生工程創新意識與創新能力。
【關鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業設計;模式
在建筑電氣與智能化專業的實踐教學體系中，畢業設計是一個非常重要的實踐教學環節，也是理工科學生從學校走向社會的重要過渡階段。自2014年起，“建筑電氣與智能化專業多校聯合畢業設計”在高等學校建筑電氣與智能化學科專業教學指導委員會的支持和鼓勵下，不斷推進和發展，在青島理工大學、北京建筑大學、天津城建大學、山東建筑大學、吉林建筑大學、鄭州輕工業學院六所北方院校建筑電氣與智能化專業多校聯合畢業設計模式實踐過程中，探索出了一些經驗，但同時問題也不斷顯露出來，制約著聯合畢業設計進一步發展，所以針對聯合畢業設計模式的總結和思考尤為重要。
一、本科生聯合畢業設計模式改革
以參加聯合畢設的青島理工大學為例，該校自動化工程學院在2015年首次參加聯合畢設，對于學生的選擇都是學院指定，沒有通過學生申報和篩選，所以學生的覆蓋面和積極性相對差些。在第二年的教學改革方案中該院建筑電氣與智能化專業多校聯合畢業設計經過學生自由申報，學院篩選的方式，通過這樣的方式每年除了遴選出若干優秀大四學生參加本年度的多校聯合畢業設計，還鼓勵大三的學生提前參與到多校聯合畢業設計當中去。采取這種方式的聯合畢業設計既可保證完成專業培養計劃，又有利于拓寬學生的知識面，培養學生創新能力；既可使學生在畢業設計階段能夠接觸更多的工程實際課題，又有利于培養學生工程設計、科學研究能力及團隊合作精神，對提高教學質量具有重大的現實意義。
二、確保多校聯合畢業設計選題的高質量和創新性
本科生畢業設計題目的選擇和確定，是畢業設計工作成功與否的第一步，畢業設計題目的質量將直接影響到畢業設計論文的質量。畢業設計題目可以來自企業，也可以合作開發。但是，對于建筑電氣及智能化專業這種工程應用類專業，畢業設計題目一定要保證具有一定的工程技術背景和創新性。在確定聯合畢業設計題目后，出題教師要及時與各校溝通，將學生論文題目及摘要大綱、建筑圖紙等發給各校，以保證各校的指導教師及其學生對畢業設計課題足夠了解。學生在聯合畢業設計過程中，如有疑問可與出題教師進行及時的溝通，以便更好的完善聯合畢業設計題目。因此，對聯合畢業設計的題目進行仔細的分析和充分的探討，盡早確定題目，保證題目的質量和數量，是多校聯合畢業設計至關重要的第一步。
三、建筑電氣及智能化專業多校聯合畢業設計評價體系的建立
如何評價這些參加多校聯合畢業設計的學生的表現和成績以及指導教師的工作成果，使之與本校畢業設計環節相吻合是至關重要。通過三年的聯合畢設實踐經驗，我們建立了一套建筑電氣及智能化專業多校聯合畢業設計評價體系來衡量評價參與學生和指導教師。評價體系中針對學生的各項評價指標包括：開題匯報成績、中期匯報成績、最終答辯成績、設計圖紙質量、指導教師評價。針對指導教師的各項評價指標包括：是否為出題教師、出題質量、學生參與面和積極性、指導學生畢業設計成績。
四、通過建筑電氣及智能化專業多校聯合畢業設計模式，促進卓越工程師培養計劃的實施
我們通過對聯合畢業設計模式的探索與實踐，為建筑工程各專業的畢業設計找到了一個新的方向和思路。在學生畢業設計這一重要階段，聯合建筑電氣及智能化專業相關學校，發揮群體智慧，使學生拓展視野，提高設計能力和專業合作能力，教學內容也得以豐富并完善，但同時也對我們的教學提出了新要求，通過持續的實踐探索，更多更好地培養社會需要的卓越工程師。
作者:劉勝榮 楊世忠 崔明輝 單位:青島理工大學自動化工程學院
參考文獻：
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