時間：2023-03-16 16:29:32
序論：在您撰寫地震教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。
3、體會文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關的語句, 和同學交流自己的看法。
4、學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解堅定顫抖等詞語。
5、課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？試從文中找出相關的語句體會體會。
6、教師引導學生有感情地朗讀能體現父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。
在星期六一大早，我和家長老師便踏上了去深圳市安全教育基地的旅程。
我們體驗了很多模擬現場。我最難忘的是火災逃生演練。我在一座房子前停留了下來，導游告訴我們：“這房子是一個模擬火災現場，你們進去要捂住口鼻，并彎著腰走，因為一般的煙霧有毒，我們要彎著腰是因為煙霧很輕，漂浮在上空。最好扶著墻，墻周圍的煙霧比較少。”我們進去以后，我沒兩下子就感到呼吸困難，我好想吸氣。可是呼吸的話就會吸進毒；不吸，又呼吸困難，憋的難受。我心里似乎有兩個小人在吵架。最后，我終于成功地走出來了！我回頭一看，那么小的一段路，卻走得那么困難。
進過這次活動，我深有感悟：生命是重要的，讓我們把我生命，珍惜生命，讓生活更美好。
四年級:肖詠沁
【廣告】樂視網
【制作公司】樂視網
廣告傳播運動開展時的市場背景
京潤珍珠堅持影視綜藝營銷取得的成效，2014年綜藝獨播大戰，樂視獨家打造開幕和收官的主流綜藝，在未來一年的合作中，全面塑造京潤珍珠“珍珠美白·養膚專家”的品牌形象，進一步提升京潤珍珠的品牌知名度、美譽度及影響力。
面臨著什么樣的市場挑戰
如何深度傳播？如何通過樂視生態平臺，實現品牌效益最大化傳播？
如何吸引強關注？如何利用熱門大劇和綜藝節目引流，實現品牌強曝光？
如何實現高互動？如何挖掘綜藝和大劇人群特點，實現品牌精準化營銷？
版權大劇和綜藝節目在各大視頻網站都會播出如何在樂視網中收獲高人氣關注？
目標
欲借“雙11”至“春節”這一網民消費高峰期，讓消費者快速認知品牌、喜愛產品、觸發購買行為。全面塑造京潤珍珠“珍珠美白·養膚專家”的品牌形象，進一步提升京潤珍珠的品牌知名度、美譽度及影響力。
核心策略及創意
樂視定制京潤珍珠品牌劇場，精準分眾+綜藝出擊，打造一場京潤珍珠有屏有生態的營銷戰略。
核心策略及創意是如何產生的
【京潤珍珠品牌洞察】
京潤珍珠2012年全新突破性珍珠美白新品--珍珠裸妝透白系列，塑造以東方女性為主的、旨在提供更具針對性和專業化的珍珠美白產品，希望深入為中國女性帶來更多美麗凈白。
【京潤珍珠品牌消費者洞察】
時尚新潮、追求個性的高消費女性城市群體。
【媒體的目標受眾分析】
樂視網擁有完整的生態營銷系統，擁有強大的大劇運營團隊，擁有大量的高消費能力的女性白領人群，更打造大劇第一平臺地位。
如何實施
以熱播劇和綜藝節目聚焦受眾眼球，四屏聯合營銷，全面體現京潤珍珠的權益，時時更新補充內容，保證用戶粘性，根據京潤珍珠品牌搜索熱度，量身制定營銷戰略，達到品牌熱度和傳播度匹配，實現品牌效益最大化曝光。
精準鎖定：采用“選精品+連貫性”的做法，鎖定三部女性視角大劇，已經精選現象級綜藝，有效聚合目標受眾。
四屏曝光：四屏終端優勢資源曝光，帶來更廣的曝光覆蓋面。
常態陣地：建立品牌主題劇場，更多元的廣告形式，實現與受眾的深度溝通。
【電視劇】
樂視掌握內容主控權，不光買版權，更通過垂直整合的視頻產業鏈，借助版權打造精品自制內容，提供用戶滿意的差異化多元內容，在整個內容制作的生命周期內，為廣告主帶來營銷價值。
1、熱播大劇專屬鎖定女性觀眾，貼片廣告，播放頁暫停廣告全面覆蓋。
2、電視劇核心頁面品牌信息顯露。
3、冠名《紅高粱》、《青年醫生》、《武媚娘傳奇》等年度女性大劇，實現京潤珍珠品牌信息，海量曝光，精準傳達給受眾。
【綜藝】
打造最強綜藝季，鎖定年輕女性觀眾，節目的受眾更年輕、更樂意消費、更容易被廣告打動，適合品牌的營銷傳播，累積品牌口碑傳播。
1、和《奔跑吧！兄弟》年度現象級綜合合作，實現品牌信息高強度海量曝光，全人群覆蓋，挖掘受眾潛在用戶群。
【品牌劇場】
打造京潤珍珠品牌劇場，以熱劇和綜藝吸引用戶，精準鎖定目標，實現長傳播，擴大品牌的影響力和傳播度。
大家好！
我演講的題目是“珍愛生命 安全第一”。
生命是塵世間最美的事物，它如同明鏡里的鮮花一樣動人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，這更進一步地說明生命需要我們倍加的珍惜與呵護，注意安全則顯得至關重要。
交通安全是最應受到重視的一點：每年我國因交通死亡九萬人，占全國總死亡率的1.5%，直接經濟損失1.8億元，這樣的經濟損失可建890所希望小學，讓90萬名失學兒童重返校園……導致這一切交通安全事故的發生，就是因為人們不遵守交通法規，就是因為人們僥幸心理的普遍存在。尤其是我們青少年，尚處在未成年時期，做事不計后果！橫穿馬路時，有的同學會想：沒關系，車不敢撞我！騎單車時，有的同學會想：我的車技這么好，不會有事的。每一個出車禍的孩子都不會想到，僅一念之差，就會斷送自己的歡樂與未來；而每一位承受災難的父母，更不會想到，上學出門時還活潑可愛的孩子，剎那間已是生死兩隔。可是悲劇卻不會因為你沒有想到而不會發生。我們在痛惜他們的同時，更應該清醒地認識到：遵守交通法規就是珍愛生命。
交通事故造成的危害如此嚴重，食品安全問題也不容忽視。現在有的人在利益的驅動下，生產、銷售一些劣制、變質的食品。我校周邊也同樣有一些小攤小販 這樣的食品，我們應該知道，流動攤販的食品是不衛生、不安全的，油炸食品更屬于垃圾食品，是沒有營養價值的，也是最容易致癌的。這類食品沒有營養，又影響健康，可是我們有的同學不太重視這方面的問題，只顧滿足一時的口腹之欲。試想，如果發生食物中毒，誰又會為他的生命安全負責？如果罹患重癥，誰又會為他沉重的醫療費買單呢？而這樣的悲劇從報紙上、電視里我們已經見得太多太多了。
現在，隨著科學技術的不斷發展，互聯網這一新生事物也就應運而生。但它在帶給人類方便、豐富人類生活的同時，也帶給人類無盡的煩惱。特別是青少年嗜網成癮的問題，已引起社會的高度重視。多少青少年因迷戀網絡而荒廢學業，有些甚至夜不歸宿，更有甚者因過度疲勞而猝死網吧……它不僅直接影響了許多學生的健康成長，也給無數的家庭帶來痛苦，更影響了社會的安定。網絡是一把雙刃劍，我們應該注重網絡安全，珍惜青春年華，遠離網絡危害。
其實，我們要樹立的生命安全意識并非只是交通安全、食品安全，網絡安全，它還包括很多方面：比如消防安全、校園安全等等，他們無一不是在提醒著我們：“珍愛生命，安全第一”。對于關愛生命，不能只成為空泛的詞藻。難道只有失去之后才會醒悟?我們今后該怎么做，不是更應該令人深思嗎？如果我們平時重視交通安全，遵守交通法規，就不會出現交通事故；如果我們注意飲食衛生，不食路邊攤點上販賣的不衛生食品，就不會給自身健康帶來危害；如果我們課間不追逐打鬧，我們就會少發生，甚至不發生流血事件……
【關鍵詞】災后重建 農民 集中安置 可持續發展
“5·12”汶川大地震造成災區農民住房大面積毀損，耕地面積急劇減少、質量下降，農村環境容量明顯下降，少數區域甚至已不適宜人口居住，數十萬因災失地的農民需要搬遷安置。四川地震災區災后重建的農村移民安置，采取了就近就地安置與異地遠遷安置相結合，集中安置與分散安置相結合的多種安置模式，本文選取彭州、北川災區農村移民集中安置情況進行了比較研究，現將情況報告如下。
項目調研基本情況
地震災害農村移民的定義。項目將因地震及其次生災害破壞引發的災區農村人口重新安置及其生產、生活、社會、經濟、文化系統的恢復重建活動，定義為地震災害農村移民（以下簡稱農村移民）。
調研對象的選取及調研過程。項目在運用文獻研究法廣泛研究四川地震災區災后重建相關文獻資料的基礎上，深入地震災區農村，采用地方政府相關職能部門訪談法、農民入戶調研法、個案研究法等對彭州、北川、安縣、汶川、茂縣5縣6鎮7村，隨機抽樣的300戶農民及其家庭進行了實地調研，收回有效調查問卷232份以及各縣市統計年鑒、農業經濟統計報表等多種災后農村移民安置第一手資料。其中，彭州、北川抽樣情況如表1。
表1 農戶抽樣調查樣本基本情況
項目調研結果
住房安置。調查顯示，寶山村和吉娜羌寨的所有受訪者均為本地集中安置農村移民，其農房均因災毀損完全重建，在地方政府提供農民自主選擇的政府統一規劃、農民自己建設（以下簡稱統規自建）、政府統一規劃統一建設（以下簡稱統規統建）、原址重建、異地安置、開發重建五種建房方式中，寶山村超過90%的受訪者選擇了統規自建，吉娜羌寨近60%的受訪者選擇了統規統建。重建農房磚混結構占絕對比重，分別達94%和100%；平房率均超過50%，樓房率均為47%。農房重建經費的籌集是災后重建的一個難點，全部調查樣本中13%的受訪者在災后重建項目搬遷中以原房置換政府統規統建住房的方式獲得永久性住房，成功解除了災后農房重建的資金壓力，而寶山村和吉娜羌寨的受訪者多通過政府補助、銀行貸款、親友借款三種方式籌集農房重建資金。
生活安置。調查顯示：災后重建給災區農民的生活條件帶來極大的改善，災區集中居住點基礎設施配套，水、電、路、電視、通訊、互聯網完善程度、覆蓋率較災前大幅提升。寶山村和吉娜羌寨100%的受訪者自來水已入戶；兩村以電為生活燃料的受訪家庭分別達95%和59%，同時分別有44%和53%輔助使用液化氣。受訪家庭主要家用電器的擁有率分別為：彩色電視100%和88%，冰箱68%和71%，洗衣機81%和82%，電熱水器43%和41%，寶山村2%的受訪家庭擁有太陽能熱水器，兩村戶均擁有移動電話分別為2.21部和2.47部。
生產及就業安置。“5·12”汶川大地震造成災區耕地面積急劇減少、質量下降，部分平壩地方的耕地被調整作為災后重建農房的宅基地；農民集中居住后，與農業生產用地距離普遍增加，這使以土地為本的農業生產安置環境容量大大降低。寶山村和吉娜羌寨調查數據顯示，兩村非農安置的比例分別達73%和77%，寶山村約70%的村民在村集體企業務工，吉娜羌寨的主要生產安置去向為建筑業、商貿業和餐飲業，其比率分別達41%、20%和9%。寶山村100%的受訪勞動力順利實現了生產安置，但吉娜羌寨還有17%的受訪勞動力未就業。農業生產模式的調查顯示：寶山村11%的受訪家庭因村集體企業用地等原因實現了農村土地使用權流轉，吉娜羌寨無任何農村土地使用權流轉，兩村均有94%的受訪者從未加入任何農業經濟合作組織，農業生產仍處于小農、分散、低效經營的狀況。調查顯示：兩村分別有5%和35%的受訪者有發展生產或自主創業意愿及資金需求，但均缺乏籌資渠道。
文化、心理及社會重建安置。調查表明，寶山村和吉娜羌寨所有受訪家庭都實現了九年義務教育，都建立了村醫務室、村警務室、圖書館和文化、科技宣傳欄、村務公開宣傳欄、群眾性健身運動設備，都建立了村委會，寶山村還建立了村黨委會、村民議事會、村民監事會并在災后重建、村務管理中發揮了巨大的作用，被100%的受訪者知曉。兩村均已為全體村民購買了新型農村醫療保險，寶山村有8%、吉娜羌寨有6%的受訪者還購買了養老保險。
農村移民可持續發展能力的綜合評價
本次農村移民安置的群眾滿意度調查顯示，對災后重建安置地選擇、住房安置和鄰里關系的群眾滿意度較高，非常滿意和滿意率分別達99%、85%和97%，而災后重建的生產安置和社區管理與服務的群眾滿意度分別是63%和69%，明顯遜色于其他三個指標。令人欣慰的是：寶山村和吉娜羌寨農村移民安置的滿意度均達到或超過本次調研的平均水平，對災后重建安置地選擇、住房安置、鄰里關系的非常滿意和滿意率分別達99%和88%、99%和88%、100%和100%，對生產安置、社區管理與服務的非常滿意和滿意率分別達92%和71%、92%和77%。基于此，我們認為：寶山村和吉娜羌寨農村移民集中安置是成功的，尤其是寶山村，可以給予“非常成功”的綜合評價。
“5·12”汶川地震后，四川省將災后重建的思路確定為：以安置住房建設為核心，產業恢復提升為基礎，城鄉公共服務完善配套為重點。在這一思路的指導下，寶山村所在的彭州市以城鄉統籌的理念，探索農村災后重建發展性、相融性、多樣性、共享性“四性”規劃原則，兼顧農村產業長遠發展、農村風貌特色多樣、農房重建與自然生態環境協調、城鄉公共基礎設施均質化，完成了459個災民集中安置的“四性”規劃，在農房重建模式上提供了原址重建、統規自建、統規統建、異地安置、開發重建五種建房方式，通過創新“131N”基層治理新機制，把知情權、選擇權、管理權和監督權真正交給群眾，充分激發群眾重建家園的主人翁意識。在農房重建資金籌集方面，彭州市通過用好城鄉建設用地增減掛鉤政策，以市場化的手段獲得級差地租收益，將城補鄉用于災后住房重建；加快農村產權制度改革，通過確權頒證將農村的“資源”變“資產”，借助產權融資擔保平臺，以市場機制將“死資源”變成“活資本”；探索建立“土地銀行”流轉新機制，推進土地資本化經營，吸引社會資金投入災后重建等措施，創新了災后重建融資機制，多管齊下有效地破解了資金難題。此外，寶山村集體強大的經濟實力為災后農房重建提供了有力支撐，還有自己頗具特色的籌資渠道：農村土地集約利用補助、農房重建村集體補助、農房重建村集體擔保農戶貸款，極大地緩解了農房重建的資金壓力。
吉娜羌寨是綿陽市北川縣災后重建規劃“新縣城—擂鼓—曲山”經濟走廊上的旅游景點之一，由政府根據地方經濟發展、災后重建和新農村建設需要編制規劃，按“科學重建，求實重建，安全重建，快速重建，發展重建”和“政府主導，農民主體，社會援助”的重建原則，由政府投資基礎設施建設，駐滇某部出動大量人力、機械實施平整場地、開挖基槽，綿陽投資公司義務承擔主體工程建設的人工、機械費用，受災農戶承擔每平方米1100元的材料費用，創造性地走出了一條地方政府、人民軍隊、農戶、公司企業合作重建的道路。吉娜羌寨農村移民建房資金由自籌、國家補助、銀行借貸和社會捐助組成。北川縣政府在農村信用社向每戶提供不超過5萬元的政府貼息貸款的基礎上，又為部分信用良好的農戶提供了二次貸款，大幅度地減輕了農房重建資金籌集的困難。在農村移民生產安置方面，吉娜羌寨憑借北川縣政府的科學規劃、大力支持和精心指導，趟出了一條政府指導、村民集體經營、有效配置資源、錯位發展的特色旅游發展之路。
（1）社會現狀。
在某校五、六年級個別的隨機訪談中，僅有1%的家長曾經告訴過孩子地震來了怎么辦？基于以上調查證明該校學生中，目前家庭教育在地震防災減災教育方面是一片空白，學生普遍反映父母重視的基本上是和升學有關系的知識上的教育；而且社會上從事此教育的社會公益機構又很少，如果學校不進行此項教育，學生基本上是一張白紙。
（2）學校現狀。
某小學學生人數眾多，人均相對面積很小，不利于災難來臨時的疏散。但學校目前只有一兩節安全教育課，遠遠不夠。學校把研究性學習納入其中，通過學生自己去發現問題，自己去探究、發現，自己找到解決問題的辦法。在研究地震的過程中，學生對災難有了更加深刻的理解，通過PPT的成果匯報，鍛煉學生語言表達能力，疏散演習中的鎮靜、對一個問題持續的研究是對學生性格及專注的培養；面對災難臨危不亂，不僅能自我安慰，還能幫助周圍的人，這就是最好的健康人格訓練……最終我們希望的學生是有著完善人格和有愛心，有責任感的人，而不是會各種技能的考試機器。
2地震防災教育總目標
讓社會由熱心的關注轉變為學生切實的行動；讓專家將專業的知識轉變為學生喜歡的有趣的科普；讓學生由簡單的了解地震知識轉變為系統的學習；讓教師將枯燥的地震知識講解轉變為生動的活動；學校由零散的教學轉變為廣泛的參與。
3教育基本內容
教育內容分為三部分，地震來了我不怕；地震來了我能逃生；地震中我能做什么。
4地震減災教育的作用
（1）提升學生自我教育功能。
地震、及減災領域知識的學習要使學生認識一些知識及方法，增強自救自護能力，這對他們的現實生活，以及萬一災害來臨時能自救，避免更大的傷害。
（2）強調綜合性、探究性，注意各知識領域的有機整合。
在教育框架結構上避免了知識領域相互分離的“拼盤式”設計。把地震知識(時間)、地震中學生的心理變化(空間)作為培訓學生能力發展的兩個坐標，使各有關知識領域的內容有機整合起來，重點是培養學生的能力成長。從時間和空間兩個維度，勾畫地震影響我們生活的世界的基本框架；從社會生活的不同側面，勾畫地震的危害，進而使學生了解地震是什么樣子的，并努力把地震造成的災害減少到最輕。
（3）強化災難來臨時心理教育的重要性。
震后人們會出現不同程度的心理應激反應，相當比例的人會出現心理應激障礙，針對這些問題應進行適當的早期心理輔導。在平時訓練時，以危機干預為思路，以緩解應激障礙相關癥狀、預防創傷后危機障礙的發生為主要目標，采取心理故事、嚴重事件應激訪談、心理劇、心理游戲、電影等多種形式，運用認知行為療法等方法進行干預。
（4）重視學生“非正式學習”，對學生的學習環境進行整合性的研究和實踐探索。
大家好！新年的鐘聲仍未走遠，祝大家新的學期萬事如意，心想事成。我今天演講的題目是《珍愛生命，安全第一》
我們歌頌生命，因為生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次；我們熱愛生命，因為生命是美好的，它令我們的人生煥發出灼灼光彩。“生命”是一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；然而，面對生活、學習中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準備加以防范？有一幅對聯是這樣寫的，上聯是：“校園安全，你管、我管，大家管才安全，下聯是：事故隱患，你查、我查，人人查才無事”。橫批：安全是天！一句“強化安全意識，提高避險能力”就顯得尤為重要！
安全，對于我們學校來說是個老生常談的話題，也是一個永恒的主題。安全是大事，是關系到千家萬戶的大事，是利在當前，功在千秋的大事。安全是學校工作的前提，沒有平安和諧的良好氛圍，就難以有正常的教學秩序，就難以提升教學質量。
一、提高個人思想素質。團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發生暴力行為，爭做文明的中學生。二、關注課間安全。請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學樓內打球、踢球。
三、嚴格規范操作。體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發生。
四、講究飲食衛生，養成良好習慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
五、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人的來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告保衛人員或教師。
六、學會自護自救，提高防御能力。學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待；敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人。
七、加強自我防范意識。注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品、現金放在教室如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時敢于撥打110報案。
八、認真學習，珍惜時光。遠離網吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結伙、不談戀愛，不同社會閑雜人員交往。
同學們，校園是我們的家！為了創建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，嚴格要求自己，改正不良的行為，共同維護好我們的校園環境，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量！
