序論：在您撰寫小學音樂課堂語言教學藝術探析時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

語言是人們互相交流的重要手段，也是教學過程中教師與學生之間傳遞信息的重要工具。而在小學音樂教育當中，比較其他科目，除了應該具有比較鮮明生動的特點外，還需要自身的個性特征。所以音樂教師需要樹立正確的形象，要使自己的教學語言更加富有激情，這樣對課堂的教學效果具有明顯的促進作用，為學生營造出良好的課堂氛圍，從而讓學生們更加熱愛音樂，喜歡上學習。

一、語言教學藝術在小學音樂課堂中的重要性

語言教學就是教師在傳道、授業、解惑、開發學生智力和培養學生良好品質的過程中所使用的語言。教師需要在教學過程中遵循教學的基本規律，使用創造性的語言來培養學生的技能和技巧，開發學生的智力，提高學生的思想道德品質。一堂高質量的音樂課，會一直將美貫穿于課程的全過程，充分體現美，將審美價值的內容融入其中，特別是教師的教學語言是最多的。美的語言能夠為學生帶來聽覺享受，它就像是磁鐵一樣，能夠有效地吸引學生的注意力，提升他們的學習興趣，調動他們的積極性，而且這樣富有語言藝術的教學方式，不僅能夠為學生帶來音樂和語言的美，更重要的是將這兩種美相結合，讓學生們能夠真正在享受美的過程中得到啟發。

二、小學音樂課堂語言教學的藝術性分析

1.教師語言教學要簡練準確教學在授課過程中要準確，要運用最恰當和準確的句子和詞語來對概念和判斷進行表達，讓其能夠準確地對客觀事物本身的意義進行反映。教學語言是知識信息的載體，其離不開知識性的原則。只有飽含知識型的教學語言，才可以讓學生獲取到知識。這就需要教師對知識精準掌握，表達準確，如果教師在教學時用詞不當，思維邏輯比較混亂，所講的語法也不規范，就會造成詞不達意、語無倫次的現象，這樣就使其對知識信息的傳遞產生影響。尤其是一些比較容易混淆的概念，比如節拍和節奏、山歌和小調等，教師需要咬文嚼字，準確地運用語言進行教學。而且教師的語言要簡練，就是能夠用最有效的語言表達出最大容量的教學內容。只有這樣才能夠真正確保教師可以在一定時間里完成任務，提升知識的透明性。因為課堂教材的內容比較多，使得教師不能被點滴的零碎知識牽著走，教師要講在點子上，緊緊扣住教學主題，抓住重點。

2.教師語言教學要生動形象生動形象的教學語言能夠給人們一種愉悅的感覺。教師在教授學生時需要使用生動形象的語言進行描述，這樣更方便學生在大腦中形成立體的表象，也更有利于學生將這樣的音樂形象與實際生活中的真實感知相結合，從而讓他們對音樂有更加深刻的理解。教師的語言講解要引人入勝，這樣學生才能認真聽講、注意力高度集中，才能使他們增強記憶力，提高創新思維能力，加強想象力，進而使學習效果更好。

3.教師語言教學要風趣幽默風趣幽默的教學語言能夠充分調節學生們聽課的情緒，減緩學生的學習壓力，降低疲勞度，吸引他們在課堂上的注意力，形成一種愉快的教學氛圍。通常風趣幽默都是以形象思維為特點，從這方面來說，教師風趣幽默的教學語言能夠提高學生的思維能力。但是風趣幽默不只是庸俗的說笑，它來源于豐富的思維能力和專業的學識基礎，所以語言教學的風趣幽默是需要教師具有很高的語言修養的，而且教師在組織教學內容過程中需要結合學生的年齡特點和教學內容的實際需求來實行，適當運用幽默的語言，改善課堂教學沉悶的環境，活躍氛圍，提高教學質量。

4.教師語言教學要情深意切音樂教學不僅需要師生之間進行知識交流，而且也需要一些情感交流。教師的每個話語和表情，都能夠讓學生心領神會。教師在對學生進行課堂教學時情感如果不夠真切，麻木不仁，就會讓學生的審美心理和情感功能很難得到激活。教師應該善于抓住時機，表達自己的情感。只有真摯的教學語言，才能像磁鐵一樣具備強勁的吸引力，從而觸動學生自身的內心，激發出心靈的顫動和共鳴，讓學生的音樂審美情感得到表達，并使其對音樂產生濃厚的興趣。

三、結束語

教師在進行課堂教學時，需要巧妙利用語言藝術，讓學生感受到真情的美好，體會到課文中對環境和人物所抒發的美好感情，有效提升學生的思維能力，提高學生的積極性，讓學生能夠將課文的內容和實際相聯系，幫助學生展開想象，從而不斷開發學生的智力和能力。

參考文獻：

[1]姚興紅.小學音樂課堂語言組織的藝術[J].中學生作文指導,2019(26):89.

[2]趙穎.小學音樂教學的課堂導入技巧[J].北方音樂,2019,39(24):111.[3]張海霞.中小學音樂課堂教學語言略談[J].基礎教育論壇(綜合版),2018(28):34.

作者:羅珊文 單位:湖南省冷水江市銻都實驗學校教師