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摘要:通過對2006年與2016年全國中學物理青年教師教學大賽中兩節(jié)同類型同獲獎等級課堂實錄的縱向對比,分析課堂行為結構、教師行為結構、學生行為結構及師生互動行為曲線的變化,從而探討課程改革對課程的影響,對教師教學實踐的影響,進行反思總結,優(yōu)化課堂教學,促進教師成長.
注:因版權方要求,不能公開全文,如需全文,請咨詢雜志社。
中學物理雜志, 半月刊,本刊重視學術導向,堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性,刊載內容涉及的欄目:教學論壇、教學研究、現代教育技術、專論—物理作業(yè)、實驗研究、教法學法、新課堂與實踐、經驗交流、教學隨筆、中考研究等。于1982年經新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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