知識·策略·創新:解題教學的三重境界
作者：李愛民 江蘇省儀征市新集初級中學; 211403
摘要：“解題”在現代漢語詞典中有三層含義,數學中的含義是指解答或演算習題、試題.解題是一種實踐性的技能,就好像游泳一樣.[1]剛開始是觀察和模仿別人,如果被模仿的人能提供有效的幫助,學習者再勤加練習,技能自然能學會學好.在學習解題時,模仿者是學生,被模仿者和提供幫助的人是教師,教師借助解題教學幫助學生學會解題.解題教學不是數學教學的全部,但解題能培養學生的四基四能,鍛煉學生克服困難的意志,培養嚴謹的科學態度,增強應用意識,發展創新能力.更重要的是解題還是考核學生,決定學生升學、未來發展的評價工具.不同的解題教學境界,發揮育人的功能也不一樣.
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
中學數學研究雜志
中學數學研究雜志， 月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創新性，刊載內容涉及的欄目：教學縱橫、教例探微、專題研究、解題方法與解題技巧、競賽之窗等。于1980年經新聞總署批準的正規刊物。
- 省級期刊
- 1個月內審核
