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摘要：以"關于酶本質的探索"一節為例,基于PBL教學法開展高中生物科學史教學,巧設問題情境啟發學生自主學習、合作探究,通過問題的逐級遞進,在分析和解決問題中促進學生深度思考。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
中學生物學雜志， 月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創新性，刊載內容涉及的欄目：教學研究、其他_封面照片說明、科學探究與實驗教學、教學評價、課程與教材研究、教學反思等。于1985年經新聞總署批準的正規刊物。
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