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摘要：加德納的多元智能理論運用到初語教學中,會取得非常理想的課堂教學效果。教師需注意學生意識多重指向性的功能應用,引導學生在教材信息、學生同伴、自我內心三個維度的意識指向方面發揮作用,以便在滿足其個性需求的前提下最終實現理想的教學目標。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社。
語文教學之友雜志， 月刊，本刊重視學術導向，堅持科學性、學術性、先進性、創新性，刊載內容涉及的欄目：紀念創刊40周年、教學視點、教研之頁、教材研討、閱讀研究、測試關注、作文教學等。于1981年經新聞總署批準的正規刊物。
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