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摘要:文章論述了課堂教學的三種分類及發展順序,即從知識型課堂到理解型課堂再到思維型課堂,并針對現實的課堂教學,分析了思維教學存在的特點,著重闡述了如何設計思維型課堂,探討了創設“認知沖突”和設計“核心問題”的有效途徑。
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新課程研究雜志, 旬刊,本刊重視學術導向,堅持科學性、學術性、先進性、創新性,刊載內容涉及的欄目:名優特色、特別關注、專題策劃、特級講堂、課程建設、學科實踐、教法新探、教研干線、教學微觀、工作探賾、教育廣角等。于2004年經新聞總署批準的正規刊物。
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