“反思角”在管教中的應(yīng)用——美國(guó)教育中“time out”的借鑒和改進(jìn)
摘要：2019年4月,廣東省司法廳官網(wǎng)公布《廣東省學(xué)校安全條例(送審稿)》,對(duì)中小學(xué)教師的管教權(quán)進(jìn)行明確——學(xué)校和教師可依法對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,甚至采取一定的懲罰措施。該條例首次以法規(guī)形式確認(rèn)了教師的管教權(quán),對(duì)規(guī)范中小學(xué)管理,保護(hù)教師的管教權(quán),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),意義重大。不過(guò),這個(gè)條例只是為教師的管教行為設(shè)置了底線,至于教師如何行使管教權(quán),并沒(méi)有詳細(xì)規(guī)定,這就使管教權(quán)操作性較低。所以,管教權(quán)的原則是什么?管教權(quán)的使用范圍是什么?有哪些管教方法?等等,這些問(wèn)題都是需要探討的。只有理清了這些問(wèn)題,教師才敢用、會(huì)用管教權(quán)。本期,就讓我們以“管教權(quán),讓教育更有力”為主題展開討論。
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新班主任雜志
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