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摘要:深度學習是一種培養(yǎng)學生高階思維能力的學習,其重視學習知識的批判理解,強調學習內容的優(yōu)化整合,注重學習過程的建構總結,著意學習成果的遷移運用和問題解決。在高中生物學教學過程中讓學生進行深度學習,既有利于學生核心素養(yǎng)的提升,又有利于高效課堂的構建。
注:因版權方要求,不能公開全文,如需全文,請咨詢雜志社。
生物學教學雜志, 月刊,本刊重視學術導向,堅持科學性、學術性、先進性、創(chuàng)新性,刊載內容涉及的欄目:生物科學綜述、現代教育論壇、其他、教師教育、教育教學研究、課堂教學、實驗教學、考試與命題、科技活動、教學參考等。于1958年經新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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