自由與強(qiáng)制的有機(jī)統(tǒng)一——康德論未成年人規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)
摘要：我國(guó)未成年人規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中最大的問(wèn)題和難題是未能很好地實(shí)現(xiàn)自由和強(qiáng)制的有機(jī)統(tǒng)一,康德較為成功地解決了這一難題,其基本觀點(diǎn)對(duì)我們當(dāng)今未成年人道德教育和法治教育仍具有極強(qiáng)的啟迪意義。根據(jù)康德的思想,人性的本質(zhì)特征是自由的可能性,未成年人規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的基本目標(biāo)是將人心性中的動(dòng)物性轉(zhuǎn)化為人性,即對(duì)人的動(dòng)物性進(jìn)行否定式強(qiáng)制并引導(dǎo)人走向意志自律;未成年人規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的核心任務(wù)是使之將服從法則的強(qiáng)制與運(yùn)用自由的能力有機(jī)統(tǒng)一,最終成長(zhǎng)為能夠自我立法、守法并維護(hù)人格交互關(guān)系中合法自由的行為主體;未成年人規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的基本原則是尊重人性為目的自身,捍衛(wèi)人性尊嚴(yán)的要義是保障并促進(jìn)人的自由的實(shí)現(xiàn)和正當(dāng)運(yùn)用。
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