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摘要:學習進階是描述在教學影響下學生在某領域的認知發展的藍圖,其引領了21世紀科學教育的變革與發展。近年來,與核心素養的凝練同步,進階研究對核心概念和關鍵能力的發展進行整合式規劃,重新審視并弱化了驗證思維,發生著從“待檢驗、確證和具體化的靜態假設”到“認知理論、教育原理和實踐智慧的交換區”的范式演變。
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教育科學雜志, 雙月刊,本刊重視學術導向,堅持科學性、學術性、先進性、創新性,刊載內容涉及的欄目:課程與教學研究、高等教育研究、鄉村教育研究、教育基本理論研究、教師教育研究、比較教育研究、教育戰略與政策研究、學前教育研究、義務教育研究、教科書研究、勞動教育專題研究、新時代教育發展研究、“立德樹人”專題研究、學生發展專題研究、基礎教育研究、朱小蔓情感教育思想研究等。于1985年經新聞總署批準的正規刊物。
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