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首頁 > 期刊 > 教師教育研究 > 論融合教育教師角色及形成路徑 【正文】

論融合教育教師角色及形成路徑

作者:謝正立; 鄧猛 北京師范大學教育學部; 北京100875

摘要:融合教育的發展要求形成新的教師角色。融合教育教師是融合教育環境的創設者、課程設計者、教學實施者、溝通合作的組織者以及研究型學習者。社會文化是為融合教育教師角色“塑型”的土壤,教師教育是融合教育教師“聞道”的途徑,實踐與反思為融合教育教師角色“注魂”。融合教育教師是“人本型”教師、“專業型”教師、“實踐型”教師和“反思型”教師的統一。

注:因版權方要求,不能公開全文,如需全文,請咨詢雜志社。

教師教育研究雜志

教師教育研究雜志, 雙月刊,本刊重視學術導向,堅持科學性、學術性、先進性、創新性,刊載內容涉及的欄目:教師專業發展、教師教育改革、調查研究、國外教師教育、課程與教學、課程、教材與教法、教師教育改革與發展、實證研究、教育改革與發展、課程改革與教師發展、課程、教學與科研、教育歷史、校長研究等。于1989年經新聞總署批準的正規刊物。

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