貧困地區中學教師專業能力精準幫扶探討
作者：謝治菊 廣州大學公共管理學院; 廣東廣州510006
摘要：中學教師專業標準包括專業理念與師德、專業知識、專業能力3個維度14個領域61項要求。按此標準,以“大數據思維、個性化幫扶、點對點提升”為主要特征的Y市“大數據+教師專業發展支持系統”,對于被幫扶教師的專業發展和能力提升具有重要的意義。事實上,將該系統應用于S縣教育扶貧的實踐,僅僅運行一年,教師專業標準達成度明顯提升,學生學業成就明顯增強,專家指導評價持續向好。究其原因,大數據思維與點對點幫扶顯然很重要,更重要的是該系統有反思性教學環節。為進一步提升該系統的運行效果,應進一步挖掘反思性教學的價值,在按照教師專業標準轉變教師思維、提升教師能力、增強教師素養的基礎上,進一步完善激勵機制、溝通機制、遴選機制與反思保障機制。
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